17酸的和甜的.doc

横山县第三小学学导案课 题17、酸的和甜的主备教师李亚慧日期10月20日教材简析本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。学习目标、借助拼音主动识记9个生字，会写8个字。、通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。、了解童话内容，懂得做事要亲自尝试的道理。学法指导 读书指导法 合作、探究法学习重点学习课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感变化。学习难点体会故事中蕴涵的道理。 课程资源 多媒体课件、生字卡片课时安排 2课时学 导 过 程环节过 程 设 计复 备第一课时一、课前活动名言诵读：人多计谋广，柴多火焰高。行为习惯：上学不迟到，放学早回家。二、课前辅助环节1、激趣导入新课、“送”饮料，引出“酸、甜”老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？（一杯醋、一杯蜜）（通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字）这两个字就躲在我们的课题里。（出示课题）你有什么好办法记住“酸、甜”二字？（学生介绍识字的方法）2、送谜语，导入新课小朋友们都爱猜谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”（葡萄） （老师画出“葡萄架”）就在这葡萄下，发生了一件有趣的事情，狐狸说葡萄是酸的；猴子说是甜的。他俩谁说得是对呢？学完课文，同学们就知道了。三、学（整体感知，梳理归纳课文主要内容）1、自由读课文。2、梳理课文主要内容。（1）课文一共出现了哪些小动物？他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？（发言。贴图）（2）哪些动物的态度发生了变化？（发言。板书）3、质疑。4、归纳，理清主线：小松鼠和小白兔开始为什么说葡萄是酸的，后来为什么说葡萄是甜的？四、研（学习课文第1-3自然段）1、学习第一自然段。（1）、观察第一幅图，出示重点句品读，体会狐狸想吃葡萄的急切心情。（“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。”）（2）角色体验，想象：狐狸吃不到葡萄的心情。（3）个性朗读狐狸说的话。（“这葡萄是酸的，不能吃！）2、学习2、3自然段。（以读代讲）（1）角色体验：有感情朗读小松鼠的心里想法。（2）角色体验：小兔子经过葡萄架时，小松鼠对小兔子说什么；小兔子一听，心里想什么。（3）小结。五、展(学习4-7自然段.)1、学习第4自然段。（1）自由读，思考：小猴子看见葡萄时的表现。（读、划）（2）出示重点句，品读。形象理解“迫不及待”）“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”你有迫不及待的时候吗？（3）分角色读第5、6段。读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？（小兔子、小松鼠都没尝过葡萄，都听狐狸说葡萄是酸的。）那么小兔子、小松鼠尝了葡萄，究竟葡萄是酸的还是甜的呢？（甜的）让我们甜甜的来读这一段。2、重点学习第7自然段。(1)抓重点词句品读，体会葡萄的香甜。（重点词：“大口大口”重点句：“啊！真甜。”）(2)角色体验：尝到了这么香甜的葡萄，小兔子和小松鼠心里会想什么？六、练（写字指导）1、出示“狐、狸、猴”。（1）观察、发现。（2）指导反犬旁的写法。（3）师范写：狐、猴（4）生练写。展示，欣赏，评议。七、评。八、布置作业。 第二课时一、 课前诵读名言诵读：人多计谋广，柴多火焰高。行为习惯：上学不迟到，放学早回家。二、课前辅助环节（一）直接导入新课今天我们继续来学习第课:酸的和甜的（板书课题）生齐读（二）复习回顾 回忆故事里讲的什么？ 指名说。三、学、研(朗读感悟，深入体会)、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？ 、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。） 4、刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、 、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读、自然段。 、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书:聪明 敢尝、） 好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说） 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师出示: 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？ 分角色朗读自然段、（师抽人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、）松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读、自然段。 、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（师读第自然段）学生齐读第八自段 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报， 说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下