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文档简介

城市的标志教学设计 教学目标： 1、默读课文，了解作者为什么会说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了，”树已经成为“城市仅存的个性”。 2、根据课文内容填写表格。 3、体会排比句的作用，自选内容写一句排比句。 4、理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 教学重点： 1、默读课文，了解作者为什么会说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了，”树 已经成为“城市仅存的个性”。 2、根据课文内容填写表格。 教学难点：理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 教学过程：导语：这节课，我们继续学习第6课城市的标志，请同学们回忆一下，作者在文章中主要向我们介绍了什么内容？（学生说文章的主要内容：作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。） 一、熟读课文，整体感知。 1、自由读课文，思考“文中描写了那些城市的那些树？这些树各有什么特点？”（学生一边读一边批画，熟悉字词，降低文中填表的难度） 2、注意文中的几个易错读音。挺拔苍劲 遒劲 树荫 一模一样 树冠 圆冠榆 二、熟读课文，重点掌握。 1、看大屏幕，填表格。默读课文，填写书后第一题的表格，之后交流、汇报。要求：用简洁语言填写。 2、汇报：学生一边汇报一边读课文，老师大屏幕点出。随机指导朗读，背诵。 3、填后，学生根据树的样子，猜城市、说城市的特点。 4、在读课文714自然段，熟悉城市的标志树。 1、为什么以树作为城市的标志？或“引领我们通往故乡的曲折小径”或15自然段。（练习朗读，见排比句） 2、说一说排比句：标点和第一课的排比句做对比。 三、浏览课文，学习第一部分。 1、那既然作者认为城市的标志是树，为什么又说“我们的城市与城市越来越像多胞胎”？（请同学们浏览课文17自然段，回答） 2、我们知道作者以自己独特的视角发现城市的标志是树，为什么还用大量笔墨写城市的多胞胎现象？（铺垫，突出作者的写作主旨） 3、总结：是呀，正是因为这城市与城市如此雷同，如此大同小异，如此一模一样，甚至好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各出自家的门脸统统锁成了一个连体人。因此作者邀我们大声疾呼：（师生共读课文的17自然段） 4、老师总结板书，梳理课文的主要内容。 四、开阔思路： 1、同学们，读了此文后，你有什么想法和感受吗？ 2、你又和作者有什么不同的想法？ 总结：作者以她独特的视角，向我们展示了城市的标志；在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得
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