语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计一、教材分析： 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元中的一篇课文，这是一篇精读课文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。二、学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。三、教学目标：1、知识与技能： 能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。2、过程与方法：引导学生自读自悟，研究文中所举的三个具体事例，体会所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。结合生活实际，培养学生善于观察，善于发现问题并提问、以及不断探索、锲而不舍的科学精神。3、情感与态度： 使学生能够懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。四、教学重难点：1、能总结概括三个具体事例的共同点，学习用具体事实说明一个道理的写法。2、理解解课文内容，体会文中含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。五、教学过程：（一）找出观点，初步理解。1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”（2）这里的“？”和“！”分别表示什么？ 在表达上有什么好处？（3）带上理解，一起再读一读这个句子。（二）学习事例，体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。2、交流，完成表格。3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？4、为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？分别说说你从哪儿看出来的？5、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。（1）课件出示第六自然段。齐读。（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（三）探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、幻灯片显示第七自然段“在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”提问：A、这句话和课文开头有什么联系？B、句中的关联词是什么，你从中体会到什么？C、这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？3、往下读！生读最后一个自然段。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）六、回归课文，总结收获：学习了这篇课文，你有什么收获？可从写作思路和方法及受到的人生启迪方面来谈。七、点明写法，随文练笔：1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？（用具体事例说明一个道理。）2、 你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个