2012年虎中高三英语备考计划.doc

虎山中学2012届英语备课组高考备考计划为了迎接2012年的高考，并能在高考中取得理想的成绩，我们高三英语备课组根据教学大纲和高考考试大纲的要求并结合我校的具体实际制定了如下备考计划。力争通过执行切实有效的措施，取得更大的突破。一、 情况分析1.教师情况本届高三共有13名英语教师，除两名较为年轻的教师之外，大部分教师都有教毕业班或从高一到高三教学的经历，所以说教师对教学内容是比较熟悉的，也有一定的复习备考经验，这是我们这届高三英语组的一个优点。新教师将在资深教师的带领下扎实工作，做到最好。当然，即使我们有或多或少的经验，在教学中也会碰到问题。我们全体英语教师将在这一年的教学工作中继续进一步夯实自己的专业知识，学习钻研教育教学理论，借鉴他人的备考经验，为我校高三英语教学备考工作奠定坚实基础。2.学生情况我校本届高三共二十三个教学班。总的说来，经过两年的高中英语学习，大多数学生英语知识都有所增长，基本技能也渐渐加强。但不容乐观的是，从整体上看，学生在词汇、语音、语法知识的掌握方面差距明显，学习英语的整体积极性一般，学生水平差距大，存在极少部分不太愿意学或放弃学英语的情况。二、 复习思路和安排高三的备考主要由四个阶段组成。1. 高三课本教学阶段（8月-9月底）高三英语课本选修九内容与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学中拟删掉Warming-up ，listening ，Speaking部分（如果出现重要词语再划出强调一下）。课文教学速度加快，用两课时做整体阅读、分析课文大意、重点词语及应用。在这过程中，还要注重培养学生良好的记录、整理笔记、及时复习巩固、整理错题、规范书写、有疑必问等良好的学习习惯.2第一轮复习阶段（10月-2月中旬）依据复习用书三维设计和必修一至必修八课本，和同步辅导材料，全面复习高中英语知识，复习时以每单元2-3课时为标准。着重复习并巩固已经学过的词汇、短语和句型。以听写检查、单词拼写、翻译练习等为手段，以复习用书、材料习题为载体，精讲巧练，重视讲评的促进作用，提高课堂的效率。语法基础知识也在这个时期灵活处理，着重夯实学生的语法知识，并注意查漏补缺。同时每周还穿插两次的综合限时训练，主要训练学生做语法填空，完型填空和阅读理解题的能力。该轮复习过程中，具体应注意以下三点：1）备课组老师加强集体备课，交流备考心得，充分发挥群策群力，团结协作的精神，集众人的智慧，提高复习的效率。2) 依据课本。复习不能完全脱离课本，对于每单元的单词课文要听、要记、还要背诵；两篇阅读文章要求学生反复阅读，找出不理解的地方，逐一解决课文中的基础问题。4) 重视检测。每次测试之后认真批改，找出存在的问题。对学生的学法进行了解和指导。4）对于复习过程中的语法项目，教师整理或利用现有的语法资料，配合资料书进行复习。5）做近几年高考题，使学生明确高考的考试内容，题型和变化趋势。对高考题型的难度，出题方向有个提前的认识。做到知己知题，有备而战，消除学生的畏惧心理。3第二轮复习阶段（2月下旬-5月初）根据高考大纲，在学习课程标准的基础上总结近几年的发展变化趋势，进行专项训练，适当降低难度，重视基础，查缺补漏。三月份听说考试前加强听说考试的指导和训练。鼓励学生积极应考，考好第一关。听说考试之后加强综合考试训练。同时对完型填空，语法填空，阅读理解、匹配题和写作各种题型的解题技巧对学生加以指导，使学生在各个专项上有所提高或突破，特别是在解题方法、技巧和答题准确率与速度上达到高考要求水平。4考前预热针对性应考训练、模拟考试。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精讲精评，进一步发现问题，及时更正。通过第二轮到考前的复习，提高学生的应试能力（包括其应试的心理素质），获得应试经验，从容应考。三、总体教学策略1. 激发学生潜在动力，提高学生学习的积极性学生的学习积极性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我们将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。如知识点复习巩固中，举例力求新颖、实用、风趣，使学生时有新鲜感，幽默感。为此要求备课组老师对学生要有责任心、爱心，耐心，使学生喜欢学英语。2、做好集体备课，形成合力；加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析高考题的类型，总结寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；特别是要从去年各地试题的研究中找趋势和方向；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们将认真学习和研究大纲以及考试说明，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系3.狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。复习课上我们注意增加学生的自学时间，并让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地找到自己的问题所在并解决好。四、学生培养具体措施1.词汇是英语学习的基础，同时也是重点、难点。为了抓好单词关，我们坚持每周听写两到三次，并且力争当日批改。及时发现错误，以便让学生及时改过来。对于听写中的典型错误，统一更正，再听写。尽量避免错词复现。2. 加强写作练习。继续坚持要求学生每周写一篇文章，与高考要求接轨，并从中找出学生常见错误进行纠正。3分层次要求，培养尖子生，面向中层生，转化后进生。整体上，重点班，普通班在实施复习教学过程中有不同要求，在各个教学班内也根据学生英语水平的高低，在作业布置、单词过关标准等方面有差异。4.成立学习互助组，并充分利用小组长、英语优秀生，使他们配合老师工作，在单词背诵、补考，纠正读音，构建踊跃学习英语的气氛等方面发挥作用。5.搞好二次过关，减少错误重现。对于每次听写、单元检测乃至月考中成绩不理想的学生单独再检查，对于共性错误知识点则统一进行二次甚至多次过关。6.见缝插针，查漏补缺。鉴于学生的语音尤其薄弱的情况，平时教学相关内容时或利用听说课时间及时补上这一课。7.强化阅读训练。每周进行阅读题训练，“读书破万卷”， 阅读不仅是提高阅读理解能力的，还有助于巩固词汇、熟悉句式、培养正确流利的语感等。