高校论文高校 思想政治教育 生活化.doc

高校论文：高校思想政治教育生活化研究【中文摘要】长期以来,高校思想政治教育存在着严重地与生活脱节的教条主义、形式主义倾向,导致大学生对思想政治教育产生了一定的疏离感甚至是叛逆厌恶情绪。这不仅阻碍了高校思想政治教育内在价值诉求的实现,而且大大影响了高校学生的全面发展,并无益于他们思想政治觉悟和道德实践能力的提高。因此,加强和改进高校思想政治教育,以增强其凝聚力、提高其实效性就成为当前一项紧迫而艰巨的历史使命。其中,实现高校思想政治教育生活化是符合时代发展趋势的有效途径。因此,本文立足于高校学生的“生活世界”,着眼于大学生的健康发展,对高校思想政治教育生活化进行了一定程度的探讨,旨在为高校学生生存价值的提升及高校思想政治教育内在价值诉求的实现尽微薄之力。第一章,绪论部分：对课题的研究缘起进行了表述,对研究和研究意义进行了阐述,对国内外研究现状进行了分析,对研究思路和研究方法进行了定位,对研究创新点和难点进行了剖析。第二章：先从“生活世界”话语分析入手,在立论之前,对“生活”这一核心概念做出自己的界定,进而引出国内外学界关于教育与“生活世界”相关性论述的历史参照,最后探讨思想政治教育教育与“生活世界”的关系。第三章：通过对思想政治教育.【英文摘要】For a long time, the Ideological and Political Education in college was out of joint with life seriously and had the tendency of formalism and dogmatism, which led to a certain sense of alienation and even rebellious disgust from the students.It not only hindered the realization of intrinsic value the Ideological and Political Education, but also greatly influenced the overall development of college students who do not benefit in the consciousness of ideological and political and moral practice ability.【关键词】高校 思想政治教育 生活化【英文关键词】college Ideological and Political Education life orientation【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 同时提供论文写作一对一辅导和论文发表服务.保过包发【目录】高校思想政治教育生活化研究摘要3-5Abstract5-6第1章 绪论10-171.1 课题的研究缘起10-111.2 研究目的与意义111.3 国内外研究现状11-141.3.1 国内外学者对”生活世界”话语的研究11-121.3.2. 国内外学者在德育领域及思想政治教育领域对”生活化”问题的研究12-141.4 研究思路与方法14-161.5 研究创新点与难点16-17第2章 思想政治教育与”生活世界”之张力概述17-262.1 “生活世界”话语分析17-202.1.1 “生活世界”话语的提出172.1.2 东西方学术界对”生活世界”话语的解读17-182.1.3 本文对”生活”之界定18-202.2 教育与”生活世界”20-242.2.1 古希腊哲人亚里士多德的生活教育理论202.2.2 文艺复兴时期教育面向世俗生活的探索20-212.2.3 近代自然教育论和生活教育论的提出21-222.2.4 现代社会两个经典生活教育命题的提出22-242.3 思想政治教育与”生活世界”24-262.3.1 生活世界思想政治教育的现实根基24-252.3.2 生活世界思想政治教育的目标指向25-26第3章 思想政治教育生活化之一般解读26-373.1 思想政治教育生活化的基本内涵26-293.1.1 从生活出发以生活为目的的本体论基础263.1.2 “以人为本”的价值论取向26-283.1.3 在真实生活中开展教育的方法论策略28-293.2 思想政治教育生活化的基本原则及与专业其他课题的关联性29-353.2.1 人本性原则人性化思想政治教育29-303.2.2 “无意识”原则隐性思想政治教育30-323.2.3 主体间性原则交往性思想政治教育32-333.2.4 “不教育”原则主体性思想政治教育33-343.2.5 渗透性原则渗透性思想政治教育34-353.3 对思想政治教育生活化认识误区之辨析35-373.3.1 思想政治教育生活化并不意味着其”意识形态”属性的消解353.3.2 思想政治教育生活化不是对”生活世界”的消极适应35-363.3.3 思想政治教育生活化并不意味着不再需要”灌输”36-37第4章 脱离生活世界的高校思想政治教育批判37-424.1 高校思想政治教育脱离生活世界的主要表征37-394.1.1 思想政治教育功利化374.1.2 思想政治教育知识化37-384.1.3 思想政治教育工具化384.1.4 思想政治教育理想化38-394.2 高校思想政治教育脱离”生活世界”的原因探析39-424.2.1 科技理性的膺越39-404.2.2 知性德育的局限40-414.2.3 生活底蕴的剥离41-42第5章 高校思想政治教育生活化的理论基础及现实意义42-475.1 高校思想政治教育生活化的理论基础42-455.1.1 马克思主义相关理论42-435.1.2 生活教育等教育学理论43-445.1.3 现代德育价值理论44-455.2 高校思想政治教育生活化的现实意义45-475.2.1 有利于融入国际教育改革大潮,批判科技理性的膺越45-465.2.2 有利于促进大学生的全面发展,提升他们的生存价值465.2.3 有利于促使高校思想政治教育走出困境,实现其价值诉求46-47第6章 高校思想政治教育生活化的路径探析47-566.1 教育目标贴近生活,力求发展性47-486.1.1 关注高校学生的真实思想476.1.2 满足高校学生的现实需要47-486.1.3 服务高校学生的未来发展486.2 教育主体置于生活,强化体验性48-496.2.1 注重交往沟通486.2.2 加强实践体验48-496.2.3 强化文化熏陶496.3 教育内容源自生活,突出现实性49-536.3.1 深化理想信念教育50-516.3.2 突出生命教育516.3.3 加强择业教育51-526.3.4 重视恋爱