语文人教版五年级下册16、桥

16 桥 桥 第二课时教学设计第二课时教学设计 执教 王 琼 教学目标 教学目标 1 能正确 流利 入情入境地朗读课文 读懂课文内容 理解 文中重点词语的含义 2 引导学生学习运用想象 文本对话等手段 进入角色 深入 理解文章内容的方法 3 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染 感受老汉 的镇定和先人后己 大公无私的崇高精神 教学重点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老汉的 镇定和先人后己 大公无私的崇高精神 教学难点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 教学准备 教学准备 教学课件 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 设计意图设计意图 既检测学生上节课的学习情况 又培养了学生的 语言概括的能力 教师引导教师引导学生探究学生探究 1 同学们 请回顾一下 桥 这篇课 文主要讲了一件什么事 2 师质疑 这究竟是一座怎样的桥 3 揭题 这节课就让我们继续学习 桥 这一课 板书课题 学生回顾课文内 容 指名回答 课文 主要讲了深夜 当洪 水来袭时 老汉冒着 生命危险 不存私念 地指挥村民们有秩序 地过桥 最后自己和 儿子牺牲了生命的事 学生齐读课题 二 体会洪水的凶猛二 体会洪水的凶猛 设计意图设计意图 从语言文字中感受山洪的凶猛 时间之紧迫 为 体会老汉精神奠定基础 教师引导教师引导学生探究学生探究 1 默读课文 1 5 自然段 在课文中找 出描写洪水和雨水凶猛可怕的句子 并抓住 关键字词细细品味 2 汇报交流谈体会 感情朗读促感悟 默读课文 1 5 自然段 在课文中找 出描写洪水和雨水凶 猛可怕的句子 并抓 1 从这些语句中你体会除了什么 洪水凶猛 2 指导朗读有关句子 住关键字词细细品味 指名谈体会 指名有感情的朗 读句子 三 看村民的表现三 看村民的表现 惊慌失措惊慌失措 设计意图设计意图 通过想象危险的时刻人们恐慌的表现 让学生进 入情境 更好地理解课文中人们惊慌失措的表现 感受当时情况的 紧迫 教师引导教师引导学生探究学生探究 1 师过渡 黎明的时候 大家都在做什 么 对 大家都在香甜的睡梦中 可就在这 时 凶猛 可怕的洪水 突如其来 假如当 时你就在那所村庄 你会怎么做 2 师 逃生是大家的第一反映 看看村 民是怎么逃生的 读课文找出相关的语句 3 是的 洪水让人恐惧 那么村子里的 人又是如何的反应呢 你从哪里知道的 用 生 睡觉 学生自由想象交 流 学生自由读课文 第 3 自然段和第 6 自 然段 一个词形容人们的表现 惊慌失措 4 指导朗读 读出紧张 过渡 此时此景村民们都能惊慌失措 一百多号惊慌失措的村民就这样跌跌撞撞地 向那座窄窄的木桥拥去 假如他们就这样走 上木桥 会是什么后果 是呀 就在这危急 时刻 幸亏那年迈的老汉没有惊慌失措而失 去理智 他是怎样做的 又是怎样说的 接 下来请看第 7 至 23 自然段的内容 生 惊慌失措 指名朗读 生 桥塌人亡 四 感悟老汉的崇高精神四 感悟老汉的崇高精神 设计意图设计意图 通过重点句子的反复呈现与对比 以及对老汉言 行的感悟 使老汉的形象不知不觉在学生心中树立 教师引导教师引导学生探究学生探究 1 请自由朗读课文第 7 自然段至 23 自 然段的内容 边读边画出令自己感动的语句 写上旁注 2 交流汇报 出示 1 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 学生自由朗读 课文第 7 自然段至 23 自然段的内容 边读边画出令自己 感动的语句 指名朗读句子 1 从这句话中 你读懂了什么 2 不说话的老汉会想些什么 3 指导朗读 出示 2 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成 一队 不要挤 党员排在后边 1 联系洪水所达到的程度想想老汉为 什么这么说 作为村支书他想到了什么 2 急着逃生的人们有没有听从他的指 挥 从文中找出依据 3 引导质疑 为什么急着逃生的人们 见到老汉会停住了脚步 听从老汉的指挥 4 你认为他是一个怎样的人 临危不惧 舍己为人 出示 3 老汉突然冲上前去 从队伍里揪 出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 1 自由朗读 画出句子中的动词 2 可以把 揪出 换成 拉出 吗 学生交流 指名读句子 学生读课文 找句子 自由交流 自由说一说老 汉是一个怎样的人 为什么 3 老汉为什么要揪出小伙子 4 指导朗读 5 你觉得老汉是个怎样的人 秉公办事 大公无私 出示 4 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 1 当时已经出现了什么情况 2 死亡在洪水的狞笑中逼近 此时老 汉把小伙子推上木桥意味着什么 3 指导朗读 自由朗读 画 出句子中的动词 冲 揪 吼 读出老汉的急 气的心情 自由读句子 自由交流自己 的想法 指导朗读 五 拓展哀思五 拓展哀思 设计意图设计意图 学生通过写感受 进一步加深对老汉精神的感悟 文章真正结尾的出现 给学生带来心灵的震撼 营造了为英雄壮举 而深深叹服的氛围 提升了文章的主旨 教师引导教师引导学生探究学生探究 1 师 就是这样一为老汉 他 镇定 他 舍己为人 他 大公无私 是他将村民 们送上了跨越死亡的生命桥 然而 令人痛 心的是 洪水吞没了这对了不起的父与子 只留下一片白茫茫的世界 来 同学们 捧 起课本 满怀哀思和崇敬齐读课文结尾部分 2 同学们 你们看 雨的抽噎 你们听 风在哭泣 满面泪痕的老太太被人搀扶着 来祭奠她的丈夫和儿子 获救的村民们都来 了 站在老汉的墓碑前 思绪万千 老支书 您就是一座桥啊 您 请同学们说出村 民们的心声 或者你就是获救的村民 你会 对老支书说什么呢 3 千言万语道不尽你们对老支书的感激 和哀思 此时此刻 你觉得课题的桥 仅仅 是一座普通的桥吗 4 小结 这是村民跨越死亡的生命桥 也是老汉用生命架起的桥 更是以老汉为代 表的优秀共产党员