小学英语学科教学设计方案(预案).doc

小学英语学科教学设计方案(预案)情境：为了让学生们对动词过去式有更好的了解，为本节课做好铺垫，我事先从网上下载几幅关于动词的图片给学生们观看，并把动词原形和过去式表示出来，使学生们更直观、更形象的了解动词过去式的变化。并且在课前提供学生们些网站资料让同学们回家查阅些关于动词过去式的资料，建立自己主动去学习的能力。任务：1、让学生掌握规则动词过去式的变化规律，理解不规则动词过去式的变化形式，能够在一般过去时态中运用所学动词的过去式形式。2、让学生掌握几个不规则动词的过去式形式，并且能够实际运用。过程：1、学生以同桌两个人，一人说动词原形，一人说动词过去式的形式，复习所学过的动词及动词过去式。2、新单词：climb教师领读，之后让学生自己说出这个词的过去式如何变化，直接加-ed , climbed.然后教师拿出一张蜡笔小新吃面条的图片，问：Whats he doing?学生回答：He is eating noodles.教师则板书eat,并告诉学生不规则动词变成过去式时变成另外一个不同的词。依次再教授see-saw，buy-bought, go-went，have-had3、让学生进行小组练习，读单词，说句子。4、之后让学生列举所学过的动词过去式，分类为规则动词和不规则动词，并做对话练习What did you do yesterday? I yesterday.5、再进行小组练习，讨论英语书中第19页四幅图的内容，然后向学生出示Sam 和Daming在长城一图，问学生：What did they do?练习了句型，并渗透国情教育。成果：学生能够很好的运用本课所学的内容进行对话练习，并准确的将学过的动词和于过去式时态中。资源：技术设备：录音机一台，电子投影仪一台教材配套磁带评估：1、教师对学生所掌握的本课的单词和句型进行评价，奖励优秀学生，鼓励其他学生。2、对每个组员学习过程的评价主要通过小组内的自评和互评来完成。上面的教案通过上课实施后发现有很多问题，通过本次国培学习，我找到了一些。现在就本教案授课所出现的问题和通过国培学习后找到答案进行整理。希望大家共同解答疑惑，共同学习。拟解决问题及预设性解决方案：1、评价方式过于单一，缺乏对小组活动的评价。因为是大班教学，在教学过程中往往会为了节省课堂时间，想更多的时间用于练习英语口语交际，而减少了对于小组活动的适当评价，通过此次国培学习更加清晰的了解英语课程理念，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力，要以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，多采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价方式。可采用测试评价、自评、互评、教师评价形结合等方式，及时反馈评价结果。鼓励学生自我反思、自我提高，对学生小组的整体的评价，能够培养他们的团结精神，为他们终身学习语言的发展奠定基础。2、学生的听说能力并不是很好。通过此次国培学习，让我了解了听说能力培养的策略与方法。.激发兴趣，调动学生听说的积极性.挖掘教材，创设并充分利用语境.注重积累，培养学生听说习惯.合理设计，听说训练要到位。听说教学实施中应注意问题：.明确目标，细化要求.优化课程实施的过程.提高教师的话语质量。我自己也要加强练习英语口语。3、文化意识的培养不够。通过此次国培学习，让我了解到如何提高学生的英语素质，课堂教学是关键。学生不仅要学会语言知识，更重要的是提高文化素养、了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国之间的交流。本课我在结束时只简单介绍了长城，如果在课前我能我查阅一些相关的资料，在课堂上和学生们共同分享关于长城以及中国当时的历史情况，或者布置一项任务，让学生们去自己主动去了解长城，甚至再查阅些世界著名的文化遗址，在课堂上与大家分享，既能培养学生文化意识，也能让他对英语学习更加有兴趣。