语文人教版四年级下册将心比心教学设计.doc

将心比心教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养独立阅读的能力。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。重点、难点：1、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。课时安排：一课时教学过程：课前导语：同学们，希望这节课老师能看到会主动学习、会积极讨论、会精彩展示的你，你们准备好了吗？老师非常期待。一、 导入新课，明晰目标。（2-3分钟）1、 今天我们学习将心比心跟老师写课题。2、 学生读题，说说你发现了什么？生汇报（1） 多音字“将”。（2）将心比心是成语（师）是呀将心比心意为己所不欲、勿施于人，万善集中云：“物我一体，将心比心”。现在我们走进这篇略读课文，进一步理解“将心比心”的含义。3、一生朗读导读部分。汇报：本课学习目标。二、检查预习，整体感知。（10分钟）1、出示本课词语，小对子交流生字预习情况，要求：全部交流、重点汇报。2、汇报交流，教师适时点拨。（从字音和词语理解两个方面）认读词语。3、指名检查读文，回顾课文讲了那两件事，教师板书提炼。三、探究情感，指导朗读.（12-13分钟）1、两个小故事串联起来，让人感动让人动容，那文章的哪些地方令你感动？请同学们默读课文，找出让你感动的句子，说说为什么感动了你？先独立思考，再小对子交流。2、小对子汇报交流，教师适时指导朗读，关注人物对话：（过程随机）（一）为奶奶推门时：（2分钟）生1：“沉重”一词，想到年迈，得需要帮助；生2：从“一直 ”“才” 两词理解，阿姨的耐心。（二）当奶奶道谢时：（3分钟）生1：从“轻轻”一词体会到阿姨有礼貌；生2：想到自己的妈妈，孝顺；生3：人都有老的时候。教师提炼指导朗读：轻轻读语气；当自己是阿姨；指导读好人物对话。过渡：阿姨的话不多，的确很感人，谁再来读一读？师：孩子们，人人都希望得到别人的关心与帮助，要想得到别人的关心和帮助，首先就要主动关心帮助别人，阿姨这样做就是“将心比心”。（三）母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（2分钟）学生交流：母亲的理解与宽容。教师引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她（指名读）当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读）当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说（齐读）（四）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。（4分钟） 生1：母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。生2：孟子的话。师：这是一位了不起母亲，谁愿意再来读读母亲的话？过渡：是的，这位母亲这样做就是“将心比心“。在生活中更应该这样，出示文章的最后一段。板书提炼尊重、关爱、宽容、理解。此时此刻再让你解释将心比心的意思，你想怎么说？联系生活实际说说最后一段的理解。（2分钟）（时刻为别人着想，设身处地的为别人着想。）四、拓展练笔。（15分钟）1、总结写法。（2分钟）（一）师：刚才同学们找到的最让你感动的地方都集中在了人物的对话上（出示两个重点对话），作者通过平实的语言描写，给人带来了很大的震撼力，看来写好任务对话也能使表达产生感人的效果。（二）引导学生观察作者语言描写，板书提炼：人称明确；层次分明；交代清楚。2、出示素材（电梯里有抱熟睡小孩的阿姨，有掩面打电话的阿姨）学生观察，交流看到的内容。（2分钟）3、练写展示。（10分钟）4、公益广告