高尔基和他的儿子教学设计.doc

高尔基和他的儿子教学设计（第二课时）蚌四小 盛群翠教学目标：1、有感情地朗读课文。2、品读语言文字，体会儿子对父亲纯真的爱以及父亲对儿子拳拳的爱。3、联系生活实际突破难点，懂得人生的快乐在与付出的道理。教学过程：一、谈话导入，自主探究1、师：同学们，上节课我们读了高尔基和他的儿子的故事，那你们知道高尔基和他的儿子的关系怎么样呢？文中有一句话告诉了我们，谁知道？2、出示“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。”哪个关键词告诉了我们？（画出“很爱”）谁来读读这句话，让我们听一听高尔基是不是很爱儿子？谁再来读读？师评价：好，我听出来了。（板书：父爱子）请同学们一起读。3、父亲很爱儿子，那儿子爱父亲吗？同意吗？（板书：子爱父）4、子爱父，父爱子。本篇课文就是围绕一个“爱”字展开写的。下面请同学们仔细地读读课文29自然段，不动笔墨不读书，找一找：（1）哪些词句表现了儿子爱高尔基？用横线划出来。（2）哪些词句表现了高尔基爱儿子？用波浪线划出来。（3）读到让你有感触的地方可以写一写自己的感受。二、品读词句，体会儿子爱父亲1、你从哪些词句品味出儿子爱高尔基？谈谈体会。（让学生充分地说）2、下面我们来聚焦这些词句，细细品味高尔基父子之间的亲情。3、师出示句子，引导学生品读，再指导有感情地朗读。（1）有一年，高尔基他的妻子带着儿子前来探望他。请一位同学来读一读这句话。你重点抓住哪个词品味出儿子爱高尔基的？（画出“探望”）“探望”这个词很有深意，你是怎么理解的？师补充：（出示地图）高尔基的家在前苏联，而他休养的地方在另一个国家意大利。（教师边说边在地图上圈画出国家）从前苏联到意大利可谓远隔千山万水。儿子和妈妈不远万里去探望高尔基，从中可以看出什么？（路途再遥远也隔不断父子间的深情。儿子很爱爸爸。）请大家一起读一读这句话。（2）高尔基的儿子只有十岁，还没有镢头高 回家去了。谁来读读这句话？你是抓住哪些关键词语品味儿子爱父亲的？为什么？（画出“只有、还、顾不上、一直、各种各样”）儿子 “顾不上休息”、“一直在忙”栽种花草。他仅仅是觉得好玩吗？“只有还”这是在强调什么？为什么？儿子年龄很小，更加衬托了这样小的儿子在假期里探望父亲，居然不顾路途劳累，一直忙着为父亲种花，多么懂事，多么爱爸爸呀！ “各种各样”说明什么？品种多也就意味着儿子付出的劳动怎么样？情境说话：你能走进儿子的内心世界，说说他的想法吗？（点击课件，师读题。）当儿子干得汗流浃背、腰酸背痛时，他在想当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他会默默地对自己说你觉得高尔基的儿子是个什么样的孩子？多孝顺的儿子呀！一切的辛苦都是为了表达儿子对父爱的回报。比照：同学们，你们今年几岁？高尔基的儿子还没有你们大，就懂得孝顺，真值得夸赞！谁来读读这段话？还有谁想读？男生一起读一读。三、品读“赏花”1、过渡：不仅人懂得回报，花也懂得回报呢！儿子的辛勤劳动，终于有了收获。请同学们看！（播放花的图片）看了这些图片你们想说什么？（美不胜收、如诗如画、五彩缤纷、美妙绝伦等）出示“春天到了一只只蜜蜂。”请一名同学读一读。“全都开了”真是功夫不负有心人，儿子的劳动没有白费。哪些词写出了花的“美”？“姹紫嫣红”描绘出了花的颜色美、“轻轻摇晃”表现出了花的动态美、“阵阵芳香”写出了花的气味美、“一只只蜜蜂”既突出花的香，又为花增添了许多生趣。这段写得有声有色有味，有动有静有情，太美了！这美是对儿子辛勤劳动、孝顺父亲的最直接回报。谁再来读一读？读得真好！听了你的朗读，我仿佛看到了那五彩斑斓的鲜花。请女生一起美美地读一读。四、品读词句，体会父亲爱儿子你又从哪些词句品出了高尔基爱儿子呢？（让学生充分地说）1、（出示图）傍晚，彩霞染红了天空。在霞光的映衬下，儿子种的花更加的美丽迷人。看！高尔基正坐在院子里赏花呢！你们注意到高尔基的表情了吗？谁来说说？出示“高尔基坐在脸庞啊！”指名读。 “心里有说不出的高兴”表明了什么？（高尔基的心里高兴到了极点。）为什么？（因为花是儿子亲手种下的，他体会到了儿子对自己纯真的爱。）“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”这是什么句子？把什么比作什么？为什么高尔基看到盛开的花朵会想到儿子红扑扑的脸庞？高尔基欣赏儿子种的花，心里有说不出的高兴。同时由花及人，心中涌动着对远方儿子深深的思念之情，简直无法自已，把盛开的花朵看成了儿子红扑扑的脸庞。真是父子情深，让人感动啊！让我们一起来读一读第5自然段2、我们再来聚焦高尔基的这封信。出示“你回去了，可是你给，永远比拿 愉快”高尔基给儿子写信的目的是什么？请同学们听老师范读这封信后回答。让儿子明白“给，永远比拿 愉快。”的道理。（画出句子给，永远比拿 愉快。）高尔基说儿子给岛上留下了美好的东西，这“美好的东西”指的是什么？儿子给高尔基留下了鲜花，高尔基却说儿子给岛上留下了美好的东西，这是怎么回事？请同学们想象一下：一位先生清早推开窗户，闻到花的清香，心情会怎样？心情烦闷的女士欣赏着眼前的鲜花，会怎样？劳累一天的渔民回家了，欣赏着眼前的鲜花，又会怎样？小结：美丽的鲜花不仅给高尔基带来幸福快乐，还给岛上其他人带来了心灵的芬芳，所以高尔基在信中强调：儿子在岛上留下了美好的东西。父亲仅仅希望儿子在岛上栽花给别人带来快乐吗？不，高尔基对儿子还有更高的期待（点击划线，齐读）“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”这里“美好的东西”还是指鲜花吗？那指什么？看！老师给你们作了一些提示，请四人学习小组互相说一说。课件：（1）、当我的同桌忘记带文具时，我主动借给他用。那时，我心里感到很快乐。可见，美好的东西是一次真诚的帮助。（2）、当好朋友参加演讲比赛，站在台上紧张得直打哆嗦时，我那时，我心里感到可见，美好的东西是（3）、当一位低年级小朋友摔倒在地时，我那时，我心里感到可见，美好的东西是（4）、当班上一位同学参加作文大赛，获得了特等奖时，我那时，我心里感到可见，美好的东西是（5）、当让学生充分地说。老师总结：同学们说得真好！可见，美好的东西就是给同学的一次真诚的帮助，美好的东西就是给同学的一个鼓励的眼神，美好的东西就是给弱小者的一次搀扶，美好的东西就是在别人成功时的一次由衷的赞叹这些真诚的付出都是美好的东西，给我们带来了无尽的快乐。这样的付出仅仅一次，两次就够了吗？高尔基是怎么说的？（要是你无论多么愉快呀！）是呀，真诚的付出应该是时时刻刻，遍布每一个地方。这是高尔基对儿子的期待，也是对我们的期待。让我们一起来读一读。高尔基还说：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道（学生读）给永远比拿愉快。”（板书：给永远比拿愉快。）这里的“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）“拿”的意思是什么？（享受、索取、得到、接受、收下）你怎样理解这句话的？（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）（音乐起）高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育的父亲。他是在教育儿子不仅要爱自己的亲人，还要爱身边的每一个人。这样的谆谆教诲我们应该永远铭记。人生的快乐在于付出！奉献，方使心灵丰满而充实。儿子也一定能理解父亲的拳拳爱心，他会永远记住（学生答）给永远比拿愉快。我们每个人都应该牢牢记住（学生答）给永远比拿愉快。老师再送大家几句名言，希望它们能