一年级阅读的要求及方法

一年级阅读的要求及方法 一、一年级阅读的基本要求 1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 学习默读，做到不出声，不指读。 4 借助读物中的图画阅读。 5 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7 朗读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8 认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少于 5 万字。 10 喜欢图书，爱护图书。 三、理解词句 我们的课文是由许许多多的词句组成的，对词句的理解是理解课文的基础。通过学习我们不仅要了解这些词句的意思，还应该把它们积累下来。理解和掌握的词句多了，对句子理解就容易正确。 1 理解词句的方法 (1) 换词法 例子：小壁虎借尾巴 “小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 对这个“挣”字同学们可以采用换词法进行理解。“挣”就是用力摆脱。同学们可以用“用力一甩”，“使劲一摆”等词来替换“挣”。通过比较，可以看到用其它任何一个词都不如用“挣”这个词能把小壁虎当时急于逃脱的状态表达出来。 (2) 增删法 请同学们看一篇小文章小山村。 “我家住在小山村。 山坡上有一片果树林。树上结满红红的苹果，黄黄的梨。 山脚下有一座红红的小楼。 村前有一条小河，在绿绿的水面上游着白白的鸭群。 啊，多美的图画，多美的小山村 ! ” 的确是非常美的一幅图画。有小树林，有鸭群，它就像一幅色彩斑斓的水彩画一样呈现在我们眼前。但是同学们如果试着把描写颜色的词删掉，再读读这篇课文，你看会是什么样呢 ? “我家住在小山村。 山坡上有一片果树林。树上结满了苹果和梨。 山脚下有一座座小楼。 村前有一条小河，在水面上游着鸭群。” 如果是这样的描写，我们还会有美的感受吗 ? 当然不会有了。因为我们删去了许多描写景色的有关词句。 因此在阅读的时候，我们可以试着删减或增加一些内容，可能会有助于我们的理解。 (3) 联系上下文进行理解 例如，明明上学中有一句话：“他们刚进教室，上课铃就响了。” 这句话就是说明明再晚一步就要迟到了。要理解这句话，我们就可以联系上下文。课文前面写到：“小文是小明的同学，叫明明赶快去上学。”如果小文不叫小明，或小文叫了小明，小明还坚持捉一下蟋蟀，不及时赶到学校，都不会说是“刚进教室，上课铃就响了。”“刚”字在这里可以让我们想到明明因为很喜欢蟋蟀，差点误了上学。课文前面讲到，他只要听到蟋蟀的叫声就能知道这只蟋蟀的好坏，可见明明对蟋蟀的喜爱程度。可是在如此情况下他还是来上学了，所以这个“刚”字就表现出它的重要性。 (4) 结合生活实际理解词句 例如：理解“傍晚”一词，可以联系“早晨、中午、晚上”来理解，知道傍晚是接近晚上的一段时间。理解“乌云密布”可以联系下暴雨前的景象：天上布满了厚厚的云彩，像厚厚的棉絮。而“哗哗哗”是表现下雨的声音：我们可以结合实际想一想雨下得很大、很猛时是不是这种声音。有一句话写下雨过后的情景：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”我们也可以在生活中亲自感受一下雨后空气的清新，清爽。 (5) 比较法 例如，小蝌蚪找妈妈中的三个词语“迎上去”、“追上去”、“游过来”应该引起同学们的注意。 小蝌蚪所在位置不同，用词就不同。在鲤鱼前面用“迎上去”，是面对面的位置；在乌龟后面用“追上去”；而青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过来”。通过比较，你会对词语的用法有更明确的理解。 我们在学习课文的时候，可以发现一个意思有不同的表达方式。例如：有个狮妈妈在教两只小狮子扑、追、咬、滚这些技巧的时候，其中有一只小狮子非常刻苦，而另一只小狮子很懒惰。它心想，家长是森林中的大王，自己就有了依靠，可以不学本领。这个时候老狮子就跟小狮子说：“我们都有老的时候，我不在了，你靠谁呢 ? ”想像一下，老狮子的话也可能这样说：“你没有人可靠了，就只能靠自己。”把这两种意思进行比较，就可以进一步理解老狮子内心的感受和它要告诉小狮子的道理。 所以我们可以通过改换和比较来更好地理解课文。有时候句子、词的说法虽然变了，但意思是不变的，只不过更强调文中所表达的意思。 (6) 通过想象理解语句 例如：乌鸦喝水 “乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。可是里边的水不多，瓶子很高，瓶口又小，它喝不着。怎么办呢 ? 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。” 这篇文章讲的是一个很有意思的小故事：乌鸦把石子放到水中，使水面升高而喝到了水。有些同学进行了很好的想象：乌鸦要喝到水，瓶子里的水就应该够多；否则再往里面放石子，石子把水面挡住了，乌鸦就喝不到水了。还有同学说乌鸦喝水的时候，瓶子和水的高度都是有讲究的。总之，有很多条件促使乌鸦喝到水；缺少有些条件，乌鸦就喝不到水。读课文的时候，我们就要了解乌鸦想出的办法是什么 ? 有什么道理 ? 阅读的时候，边读书、边思考特别的重要。思考什么呢 ? 对一段话的词语、语言的理解，对词句意思的理解，同时还应该思考这些东西在我们平常生活中哪些是常见的，哪些不太常见。不太常见的我们可以通过各种方法来了解。 此外，我们还可以通过读课文去展开联想。想现实中有的可以，想现实中没有的也可以。联想可以帮我们更深刻地理解课文。如我们提到过的小山村这篇文章：小山村也许我们没有去过，但我们可以想象，果树上结满了果实是什么样子 ? 红红的苹果，黄黄的梨缀满枝头是怎样的情景 ? 我们抬头望向山坡上这片果林时又是什么情景 ? 一年级的同学刚刚进入语言学习，对一篇文章的理解最重要的方法就是逐句逐词地理解，这样才能深刻地掌握课文内容，养成良好的阅读习惯和能力。 2 在理解的基础上培养写作表达能力 (1) 通过画图来表达自己的观察和感受 同学们可以把一天中印象最深的一节课，感受最深的一个人和你记住的一件事，通过一幅画画下来。用画来记录生活是非常好的方法。 (2) 看图练说话 反过来，观察一幅画也是学习表达的一个好方法。怎么去观察画呢 ? 同学们可以看一看这幅画的主要人物有谁 ? 表达了什么意思 ? 它给你印象最深的是什么 ? 然后尝试着用“谁在什么地方，什么时间干什么”这样的表达形式把看到的记录下来。不会写的字可以用拼音代替，也可以问老师和家长，或者让别人帮你一起记录。 就算只写一句话，例如：“今天我在操场上跳绳。”这也是个很好的积累。以后你就可能会写“今天”是上午还是下午，天气怎么样，和谁一起在操场上跳绳，怎么跳，跳大绳、小绳还是编花，半分钟跳多少，一分钟跳多少，坏了几次，得了第几名等等。所以，这样一句话可以为我们今后的表达打下基础。 (3) 通过记录积累词语 例如，小山村中有一句话： “树上结满了红红的苹果、黄黄的梨。”我们刚开始记录的时候，就写“树上结苹果”。慢慢的可以通过想象，思考和积累词语，把这句话写成：“树上结满了红红的、大大的、圆圆的苹果。”再进一步，还可以写成：“树上结满了圆圆的、大大的苹果，就像树上挂着的一盏盏小灯笼。”这样就把对苹果的喜爱之情和大大的红苹果所表现出的那种喜庆意味表达出来了。因此，同学们不要小看一年级刚刚开始学习写的一句话，也许这一句话将来就会成为你的一篇作文。 (4) 观察生活，练习说话 要学会表达，观察生活也很重要。表达的基本形式就是：谁在什么地方，什么时间做什么 ? 其实我们每天吃饭、睡觉、上课、读书、游戏都是生活。我们只有通过观察生活，才能够更好地理解生活，更好地表达我们的感受。观察生活有两种方法： a 多看书，多看电视 书中有很多丰富的、有意思的故事，读完以后能让你知道很多美、丑，明白很多道理，增长很多见识。 多看电视是指有选择地多看，比如介绍科学知识的节目，辩论的小话题，还有反映同学们生活的小短剧等等都可以看。这样可以开阔我们的视野，使我们了解生活中的很多事情。电视节目有很多，如果坐在电视机旁没有选择地去看，就不会有什么收获。除了有些固定的、传统的儿童节目要看，甚至有些新闻节目也要看。现在虽然可能看不懂，但是养成看新闻的习惯，就能让你了解很多国内、国际的方方面面的事情。我们的头脑里就会储备和积累许多信息和知识。这样，理解文章，表达自己感受的时候，就不会那么困难了。 b 做生活中的“有心人” 我们应该让妈妈、爸爸在周六、周日的时候带我们多在外面走一走。看看祖国的大好山川，看看家乡周围美丽的景色，了解一下我们的生活环境，观察一下马路上奔驰的汽车，一座座高高的楼房，体会一下热闹的超市，感受一下各种风味的餐馆。丰富的生活就是我们表达的素材。因此我们在生活中要注意多观察做生活中的“有心人”。 我认识一个小朋友，从一年级开始他就有记日记的习惯。他的日记是用拼音、图画综合在一起写的。有些内容用词句实在表达不出来，他就用图画来表达。有的字不会写，他就用拼音表达。经过一年级的学习，当他回顾日记时，就觉得自己的生活很丰富。比如，妈妈给他买了一双球鞋。虽然小球鞋很便宜，但是这个小同学非常喜欢。他就把这双小球鞋的样子记录下来，包括鞋的颜色，上面有几道花纹，鞋底有几颗突出的钉子等等。那个同学现在都长大了，他妈妈早已忘记买这双球鞋的事情，可是当他一翻开这拼音和图画构成的日记时，又想到这个温馨的时刻，这个难以忘记的生活片断。 再举个例子，这个小同学还描写过“橘子”