一、声音的产生与传播

声音的产生与传播导学案【使用说明】预习课本第2730页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。一学习目标1通过自主探究，能归纳出声音是由物体的振动产生的；2. 通过观察演示及分组实验，探究声音传播的条件；3. 通过科技前沿以及科学家的故事的启发，激发学生对科学的探究欲望。二学习重难点学习重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播；学习难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中常见的声传播现象。三课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材P27P30的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）。1.声音是由物体的产生的，停止，发声也停止。2.声音的传播需要，物理学中把这样的物质叫。“月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。”通过该条信息说明了。3.声在空气中怎样传播的呢？（观察课本图2.1-6）这个过程跟水波的传播相似。声音也以的形式传播着，我们把它叫做 。预习等级评价_组长签字_四学习过程（一）探究声音的产生【活动一】让橡皮筋、直尺、笔套、一盆水发出声音，并探究它们的共同点。小组交流讨论回答下列问题（时间2min）问题1：橡皮筋发声时在_ ； 拨动尺子，尺子在_； 吹笔套时里面的空气在_ 在水盆中搅动时，水在_问题2：如果想让正在发声的物体停止发声，你该怎么办？说明了什么问题？总 结声音是由物体的_产生的 ，_停止，发声也停止。【活动二】如何证明发声的音叉在振动？小组交流讨论回答下列问题（时间2min）方法一：_方法二：_总 结一切正在发声的物体都在_。（二）探究声音的传播【活动三】请小组讨论固体是否能传播声音？（至少举1个例子） 举例子1： _举例子2： _【活动四】请小组讨论液体是否能传播声音？（至少举1个例子） 举例子1： _举例子2： _【活动五】观看真空罩中的闹钟声音变化的实验后，回答下列问题问题1：真空罩中的闹钟，声音大小有何变化吗？问题2：声音的大小变了，说明了什么问题？ 1： 说明了_2： 说明了_总 结 声音可以在 _、_、_中传播，真空中 _ (填能或不能)传播声音，说明声音的传播需要_。 用手握住正在发声的自行车车铃，马上就听不到铃声了，是因为 （ ） A.手吸收了声音 B.手太用力了 C.手使铃停止了振动 D .以上说法都不对 流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为（ ） A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传播 D.撞击月球产生的是超声波 唐诗枫桥夜泊中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺的大钟受到僧人的撞击_而发出的。客船上的人能听到传来的钟声，是靠_把声音传过来的，说明声音的传播需要_。 看下图的漫画，你觉得其中的说法符合科学道理吗？请说明原因。 我们生活在个充满声音的世界中，下列关于声波的说法正确的是（ ） A声音与声波没有任何联系 B. 声音可以在真空中传播 C. 声音在气体、液体和固体中都是以波的形式传播的 D. 发声体不振动，也能形成声波 （四）学后反思：我思故我得 小组综合评价 等级 日期 ： 【拓展延伸，能力