语文人教版四年级上册29课 呼风唤雨的世纪

四年级呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时）【教学目标】： 1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“发现和发明有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。 2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。 3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有没有没有也没有”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。 4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】：通过联系生活实际、品读文章的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】：课件【教学流程】： 一、揭题，质疑，激发阅读期待。 1板书“呼风唤雨”，齐读，呼风唤雨是什么意思？在你的印象中谁能够呼风唤雨？ 2、补齐课题“呼风唤雨的世纪”，齐读，读了课题你想知道什么？ （学生质疑） 二、围绕“20世纪”，读通句子，学习字词 路甬祥爷爷说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，并从文中找出中心句。 交流后，课件出示句子： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 1.大家来读一读，你读出什么来了？（路甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪、高兴；20世纪是一个呼风唤雨的世纪；这句话统领全文，是总起句。） 是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑的语气再来读一读。读后你有问题吗？ 是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）。（板书：人类 科学技术）出示这句话，一、二组读提问部分，三、四组读回答部分。表达同样的内容，如果我把句子改成这样：人类靠现代科学技术呼风唤雨。你觉得哪句更好些？为什么？ 2.（出示第二小节的第2句）人类靠科学技术来呼风唤雨，究竟是什么意思呢？我们来看看第二句话，回页出示第二句，读。 （1）从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎意料”体会20世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现和发明） （2）再读。 3.课文中提到了20世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读）交流后提问：为什么要这样分？（让学生用自己的话说说自己对两者的理解：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。） 4举例说说哪些是发现，哪些是发明。 5过渡：这些发现和发明使人类的生活变得越来越好，而这些变化仅仅是在20世纪这短短的一百年，人类可有上万年的历史，那之前人类生活是怎样的呢？ 6学习第三自然段，谁能用一句话概括以前人们的生活？用一个词呢？（农耕社会）农耕社会是什么样的呢？读相关语句，并指导朗读。 7出示一些图片，了解科技新成果。 8人们的幻想远不止这些但是这么多的幻想在短短的一百年里变成了现实，所有作者才感叹：出示最后一句