语文人教版三年级下册6　燕子专列

6 6 燕子专列燕子专列 教学目标教学目标 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 2 有感情的朗读课文 了解课文的主要内容 3 体会恶劣的气候 环境与人们的奉献爱心的关系 感受这样 写的表达效果 4 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 重点难点重点难点 重点 重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿 全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点 难点 让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系 感受 这样写的表达效果 教学准备教学准备 1 生字卡片 2 多媒体课件 图片等 3 搜集相关的人类保护鸟类的资料 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1 指导学生正确书写生字 理解不懂的词语 2 初读课文 理清文章的叙述顺序 感受燕子面临的处境 教学过程教学过程 一 课题导入 一 课题导入 1 板书课文题目 依据题目质疑 看到课文题目 你们会产生 哪些疑问 专列 是什么意思 什么人为燕子开专列 为什么为燕子 开专列 2 有谁能解答这些疑问 专列就是专门的列车 燕子专列就是专门为燕子而开的列车 3 还有一些疑问 我们深入学习时逐个逐个解答 二 自学自悟 二 自学自悟 出示自学提示 1 读课文 圈出生字和词语 读准字音 2 通过查字典和联系上下文理解词语 3 课文主要讲了一件什么事 4 分组讨论 课文的叙述顺序与我们平常写事的作文有什么不 同 三 交流自学情况 三 交流自学情况 1 指名分自然段读课文 2 认读生字 新词 纠正读音 欧洲 u zh u 瑞 ru 士 舒 sh 适 空调 ti o 启 q 程 特殊 sh 骤 zh u 降 疲 p 劳 政 zh ng 府 救 ji 护 踏 t 青 载 z i 着 3 理解词语 启程 出发上路 气温骤降 用来形容气温突然下降 跋涉 爬山蹚水 形容旅途艰苦 4 课文讲了一件什么事 有一年春天 欧洲的瑞士气温骤降 风雪不止 这时 从南 方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥寒交迫 面临死亡 的危险 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕子 将 它们送到车站 并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方 5 文章先写了什么 然后写了什么 最后写了什么 文章采用倒叙的方法 先写人们给乘坐专列的燕子送行 然后 描述事情发生的经过 还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷 最后再回到开头送行的一幕 首尾呼应 四 识记生字 指导书写 四 识记生字 指导书写 1 归类观察 发现特点 左右结构 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政 半包围结构 启 疲 载 独体字 士 2 重点指导 舒 右边是 予 不是 矛 涉 右边是 步 不是多写一点 骤 右边笔画是 14 画 不要少写一撇 3 齐读 小组读 自由认读词语 板书设计板书设计 燕子专列燕子专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 骤降 疲劳 政府 救护 舒 涉 载 骤 饥饿交迫 长途 温暖 致谢 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 理解重点词句 感受课文所表达的感情 2 有感情地朗读课文 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 上节课 我们初步了解了一个关于燕子的故事 你的感受是什 么 瑞士这个国家的人很好 那些燕子真幸运 这节课 我们将深入学习课文 进一步感受这个动人的故事 二 细读课文 体会感情 二 细读课文 体会感情 1 默读课文 思考 课文表达了怎样的感情 你是从哪些词语 体会到的 2 分小组讨论 3 集体交流 1 题目为什么有反映出人们对燕子的关爱 作为动物的燕子都坐上了专列 作为一个国家政府 能够下 这样的命令来关心一群遇难的燕子 的确难能可贵 很了不起 2 当地的人们十分关爱这些燕子的安危 出示两个句子 对比读一读 有什么不同 a 听到消息后 居民们纷纷走出家门 冒着严寒 顶着满天飞 舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 b 听到消息后 居民们走出家门 寻找冻僵的燕子 纷纷 指的是参与拯救燕子的人多 四处 指寻找燕子 的范围广泛 这两个词又反映了人们保护动物的博大爱心 为拯救 燕子所付出的辛苦劳动 冒着 顶着 踏着这三个词 体现了气候 环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质 练习朗读 体会人们的爱心 3 在这些普通居民中 有一个叫贝蒂的孩子 她和大人们一道 寻找救护着燕子 出示句子投影 一天下来 她一个人就救护了十几只燕子 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一步也不在乎 小姑娘为救护小燕子还遇到哪些困难 你能想象得到吗 又冷又饿 嘴唇冻得发紫 双脚冻得生疼 但 这个词说明了什么 前半句描写了贝蒂的脸和手受冻的样子 但 是一个转折 表明了尽管冻得厉害 但贝蒂却没在意 突出了贝蒂为拯救受伤的 燕子而忘我的精神境界 三 有感情地朗读课文 三 有感情地朗读课文 多么感人的一幕哇 在寻找燕子的过程中 这样感人的故事又 何止一个 人们帮助燕子也好 求助燕子也好 都是源于一种最朴 素 最真挚的感情 那就是爱 我们要怎样读才能体会这种爱呢 1 读第 3 自然段 感受居民纷纷走出家门 不顾天气恶劣 路 途艰难去寻找燕子的过程 2 读第 4 自然段 体会小姑娘贝蒂不怕危险 不怕寒冷寻找燕 子的精神 险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个 人就救护了十几只 丝毫不想自己 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 3 引导想象 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现了燕子 她是怎样做的 会说什么 在一 棵松树下 贝蒂发现了一只冻僵的燕子 她不顾寒冷用手扒开燕子 周围的积雪 连忙把它捧到嘴边 呵气来温暖燕子僵硬的身体 口 中还不停地念叨着 醒醒啊 醒醒啊 四 总结全文 延伸情感 四 总结全文 延伸情感 列车载着获救的小燕子 也载着人们对燕子的关爱之情 驶向 温暖的远方 你们读了这个故事 想对贝蒂说什么呢 请用几句话 写下来吧 我们替小燕子谢谢你贝蒂 贝蒂你真是个善良的孩子 贝蒂 世界因你而美好幸福 2 这样的故事还有很多 希望每一位同学都能像故事中的人们 那样爱护动物 保护环境 板书设计板书设计 燕子专列燕子专列 政府 呼吁 专列 爱 人们 纷纷 冒着 顶着 踏着 四处 贝蒂 一个人 十几只 脸通红 手僵硬 但不在乎 课后小结课后小结 该文讲述的是和燕子有关的一个感人故事 作者采用倒叙的方 式来讲述事件的整个经过 字里行间处处洋溢着人类对鸟儿博大的 爱心 呼吁人们要保护动物 瑞士瑞士 欧洲中部内陆国家 和法国 意大利 奥地利 列支敦 士登 德国接壤 面积 4 13 万平方公里 人口 704 万 1995 年 资料补充资料补充 日耳曼人占 84 其他的是法兰西人 意大利人 居民多数信基督 教或天主教 城市绿化率约 61 首都在伯尔尼 瑞士由山地和高 原组成 西北有侏罗山脉 中部 南