语文人教版三年级下册《检阅》第二课时

14、检阅第二课时教学设计登峰小学 李恬恬一、 教学目标（一）知识与技能1能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。2理解课文内容，体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。3理解含义深刻的关键词句，揣摩人物的内心世界，体验人物的心理变化。（二）过程与方法1、培养学生抓住深刻的关键词句理解文本的学习能力。2、训练学生的语言表达能力、朗读能力和写作能力。（三）情感态度与价值观感受博莱克的自信和自强，儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任。让学生懂得尊重身边的任何一个个体，培养自己自信自强的良好品质。二、 教学重点、难点1、 理解课文内容，体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。感受博莱克的自信自强、刻苦努力，儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任。2、 初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。三、 教学过程（一）情境导入1、这节课，我们继续走进检阅这篇课文，齐读课题14、检阅2、你们看过检阅吗？现在，老师带大家去欣赏我们国家60周年国庆检阅的壮观场面。（播放视频：中国建国60周年国庆阅兵） 检阅给你留下什么印象？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）3、在波兰首都华沙也举行了隆重的检阅，请打开课本第58页，找到描写国庆节场面的自然段。Ppt出示第10段，自由朗读，你怎么理解“盛大”“隆重”？从哪里看出来？（抓住“人山人海、彩旗飘扬”理解当时国庆节的盛大；抓住“站满了国家领导人和外国贵宾”理解检阅是多么隆重。）4观众们看着这么隆重的检阅，对儿童队员的方阵发出了怎样的称赞呢？请在课文中找到句子。交流并出示句子： “这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！（二）突破难点，深入感受1体会“博莱克”的自信和自强，研读“这个小伙子真棒” （1）师：观众们说的“这个小伙子”是谁？（板书：博莱克）他和别的儿童队员有什么不一样？【板书：截肢、拄拐】他在检阅队伍中表现怎样，让我们一起来看看。（出示儿童队伍的图片）瞧，儿童队员的队伍正走过检阅台！观众们一眼就看到了拄拐的博莱克。（出示图片：拄拐的博莱克）读：（出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩。）学生读：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩。老师：这位拄拐的孩子紧跟着大家整齐的步伐，看来（出示句子：他肯定忘记了自己在拄拐。）学生读：他肯定忘记了自己在拄拐。老师：你们瞧，他当时多神气呀！（出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）学生接着读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（2）从哪些词语，你感受到了什么？（词语描红） 自信板书：自信师：你从哪些词语感觉到他很自信？（紧跟；忘记在拄拐；保持一致；目视右方；睁着；望着）紧跟说明他一刻也不落队。忘记在拄拐说明他完全地投入到参加检阅中去了，虽然他拄着拐，但他依然相信自己能像平常人一样走在队伍中。保持一致（ ）地保持一致？目视右方（ ）地目视右方？睁着、望着他睁着大眼睛望着检阅台的时候心里想什么？（我一定要）师：我们不禁要称赞：这个小伙子真棒！（指着板书）让我们用朗读把这个自信的小伙子介绍给所有的人吧！齐读“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 坚强”师：正所谓“台上一分钟，台下十年功。”博莱克能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。他是怎么训练的？在什么时间、怎样的环境、怎样的天气中训练？会遇到哪些困难？你仿佛看到了什么呢？（生想象博莱克克服困难坚持训练的情景）（先让学生说，再出示下面的句子）当博莱克的手掌被拐杖擦破了皮时，他 咬咬牙继续参加训练。这个小伙子真棒！当博莱克重重摔倒在地上时，他 忍住疼痛站起来。这个小伙子真棒！当其他队员结束训练离开时，他 依然在寒风中练习每一个动作。这个小伙子真棒！当_时，他_。这个小伙子真棒！ 师小结：这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。板书：坚强我们不禁要称赞：这个小伙子真棒！（指着板书） 气势雄壮的波兰国歌响起来了（出示1012段，点击波兰国歌），让我们带着感情齐读这几段，读出国庆的盛大隆重，也读出博莱克的自信坚强。（3）师：这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，自信坚强的博莱克没有在困难面前退缩，（出示ppt：这个小伙子真棒）他们不由得称赞这个自信、坚强的孩子这个小伙子真棒！他们情不自禁地竖起大拇指称赞这个小伙子真棒！成千上万的观众都忍不住称赞这个小伙子真棒！（齐读）2体会儿童队员们的团结友爱，以及对博莱克的尊重和信任（1）观众们除了称赞博莱克，还称赞了谁？（这些小伙子）他们是谁？（儿童队员）那为什么说这些小伙子也真棒？我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请大家自由读课文1段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？（2）指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）（3）看来，队员们很为难。默读课文第段，用“_”画出表现队员们很为难的词句，在旁边写写你的体会。（4）交流：你找了哪些词句？（5）全班汇报：（看书）谁也不愿意第一个开口。（想不出办法来，非常为难；队员们此时的心情怎么样？）终于（过了好久，好不容易有一个人开口了，但是也没有解决问题）棘手（可以换哪个词？难办、麻烦）鸦雀无声（用动作表演“鸦雀无声”。表面上一点声音也没有，其实心里呢？事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。）（6）带着你的理解，读读这些句子，读出为难的心情。Ppt出示：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。（7）文中还有一个自然段是写队员们的为难，请找出来。指名读。（出示句子）劝他不去？要不把他放在队尾？再不把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？创设情境：儿童队员们，如果让博莱克去，那么可能会影响队伍的整齐，但如果不让他去，又会怎样呢？咱们现在开个会，讨论讨论是否让博莱克参加检阅。老师来当主持人。A、对一个学生问：劝他不去？会怎样？ 学生答。B、对另一个学生问：要不把他放在队尾？那会怎样？ 学生答。C、对第三个学生问：再不把他藏在队伍中间？又会怎样？ 学生答。D、对所有学生说：可是跟他怎么说呢？跟他说不要去。你会说吗？ 谁去跟他说呢？你去？还是你去？愿意去说吗？（8）多为难哪，谁能把你的为难用朗读传递给大家？（我听出了你的为难）谁还能读得再为难一些？大家开火车，一人一句读出这种为难。让我们一齐读，读出为难、矛盾的语气。（9）师：这可真是左右为难啊！正在大家都陷入沉默的时候，队长作出了一个勇敢的决定。哪位队长能用洪亮的声音读读上面这段话。（出示第7自然段） 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（10）队员们，你们觉得队长的想法好吗？为什么？一个个问队员：你是怎么想的？（联系课文句子）学生说出理由后，夸奖他：你真是个（懂得关爱、尊重、信任、团结）的队员啊！【适时板书：尊重、关爱】这无数的关爱和尊重都化成了一个字，那就是队员们对博莱克的爱【板书：画一个爱心】（11）师：这些小伙子真棒啊，让一个拄着拐杖的队员参加到检阅队伍里，不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视他，不抛弃他。多么善良的心灵呀！让我们齐读课文第、自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、让我们再一次带着崇高的敬意，竖起你的大拇指，深情赞美这些非常棒的队员们吧！（指着板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒!）（三）拓展运用，升华情感1、师：队员们，当你们听到大家对你们的赞美，你的心情怎样？在想什么？对一个学生问：队长，你的心情怎样？对第二个学生问：博莱克，你的心情怎样？对第三个学生问：队员，你的心情怎样？赶紧拿出学习卡，用几句话把你的想法写下来吧。Ppt：如果你是儿童队伍中的一员，参加完这次检阅后，你的心里有什么想法？请用几句话写下来。3、 交流小练笔4、 师指着板书：听着队员们的心里话，观众们更加要竖起大拇指深深地赞美：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！让自己多一份自信和坚强，对别人多一份尊重和理解，相信我们的世界会变得更美好！（四）作业布置1、