语文人教版四年级上册29、呼风唤雨的世纪.docx

呼风唤雨的世纪教学设计教学目标： 1、 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。 2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。 3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。 教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。 教学过程： （插入课件）展示世界上第一个发明让学生用感官感受科技的发展并产生好奇心。 一、揭示课题 1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪 。（1）解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题 （词解：呼风唤雨：原指神仙道士的法力，能够使其刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社 会前进的力量。）（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不起，知识面还真广！） 想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字词读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。（出示课件） 2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？） （出示课件）：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？（板书：设问 在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过）。 3、（出示课件练习）A.设问 B.疑问 C.反问1.小刚，你今年多大了？（ ）2. 海上日出难道不是伟大的奇观吗？（ ）3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ ）4、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。（出示课件） （词解：出乎意料：超出人们考虑的范围）。 发现和发明有什么区别呢？（词解：发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（原先有的）发明：人们创造出来的新事物或新方法。（原先不存在）。5、出示练习 发明发现（1）爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯。（2）科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。三、再读课文，激趣质疑，深入探究。 1、20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？（出示课件） 2、那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 （提问：这是什么句式？）（排比）（出示练习）3、百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的-。（出示课件）“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。4、：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示） 5、为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ （因为20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。而这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。）小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？ 回文第一自然段，再读第一自然