农村青年教师职业困惑心态的调适策略.doc

农村青年教师职业困惑心态的调适策略摘要农村学校的青年教师在思想、工作、学习、生活、情感等方面常常产生难以言状的苦恼和欲罢不能的困惑，严重制约了农村青年教师工作积极性。如何提高农村学校青年老师心理抗挫能力与适应能力，对青年教师心理困惑的调适势在必行，如何调适才能让他们拥有健康的心态，不仅关系个人发展，更关系到农村义务教育的可持续发展。关键词农村青年教师 职业困惑 心态调适近几年，农村学校教师队伍的结构有了较大的变化，青年教师的人数逐年增加，在教师中占了相当大的比例。由于教育资源的不均衡发展，城乡学校教师在社会地位、生活条件、教学环境、福利待遇等方面均存在一定的差距。农村学校的青年教师在思想、工作、学习、生活、情感等方面常常产生难以言状的苦恼和欲罢不能的困惑，严重制约了农村青年教师工作积极性。一农村青年教师所面临的的心理困惑与问题（一）理想与现实的困惑。数年前，十年寒窗苦读，怀着对祖国教育事业的热爱，莘莘学子义无返顾地选择了师范专业，誓把自己的青春和热血奉献给三尺讲台，是那么的豪情万丈，意气风发，信心百倍。当他们踏上农村学校，目睹简陋的校舍，承担繁重的教学，面对稚嫩的学生，过着清苦的生活，重复单调的旋律，一切美好的想象荡然无成。现在的年轻人，学生时代多数在城市中度过，比较向往城市的生活、收入、消费，特别是看到自己的同龄人到了好的工作岗位，有了较好的工作环境，这和教师固守的一方净土相比较，那种失落是不言而喻的。近几年来，由于教师向城区的单向流动，有能力和有条件的教师通过考调、考公务员等不同的途径改变了自己的处境，找到好的工作岗位。在农村工作的部分青年教师，在多年的摸爬滚打中，内心郁积着无力摆脱处境的压抑，满腔的抱负和热情，在四面碰壁中逐渐磨损以至烟消云散，大有李白的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的愁苦和无奈。（二）学习和工作的矛盾。要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。教师的知识需要不断的更新，更需要继续学习和终身学习，来适应新的课堂改革。特别是青年教师，需要培训的就更多了，但是，在农村初中，教非所学、学非所教的情况也比较突出，专业不对口的教师不乏其人；部分学校，多数青年教师是超工作量的，周课时在20节以上的年轻教师大有人在。少数学校的教师上两个班的语文（数学、外语）加班主任还要兼其它学科的两、三节课。在部分村小，一师一校或者一人包班的现象也比较突出。因为年轻，他们必须承担起学校的重任。同时学校加大对青年教师的管理力度，严格要求青年教师，不能落后于同科的其他教师，把他们的教学业绩和转正、定级、评优、年度考核联系起来，给青年教师形成了一股无形的压力，许多年青教师在学习与工作中做出了艰难的选择。（三）职业和生活的反差。教师是一个特殊的社会群体，被誉为“人类灵魂的工程师”。在学校里，整天有几十、几百甚至上千双眼睛在注视着教师，教师的一举一动、一言一行都成为学生的楷模。在校外也有几十、几百甚至上千名家长在关注着教师。社会对教师的要求也不同于一般的行业，要学为人师，身为世范。每个学校都将教师的师德建设和考核纳入了教师考评的量标，教师大计，师德为本。但是，在西部农村，工作10年以下的教师，工资一般仅在650-850元左右；2006年7月工资改革后，也仅700-1100元左右，教师除去个人的必要开支，所剩已无几了。更何况很多年青教师还要面临住房、子女上学的实际问题。特别是个别年轻教师由于长期生活在基层，经济收入偏低，生活条件不好，信息也比较闭塞，个人问题得不到较好的解决。因此，部分教师不得不从事其它的职业，甚至下海经商，以维持家庭必要的运转，从而把主要精力放在了个人利益的追求上，这些都严重影响了教师教学的积极性，不利于农村教育的发展。 二、青年教师职业困惑心态成因剖析 导致教师职业困惑的因素很多，但主要有以下方面的原因； 1、社会期望的压力 教师是特殊的职业，社会对于教师的要求非常高，被认为是太阳下最光辉的职业、是人类灵魂的工程师、是辛勤的园丁，一旦教师教育教学的质量有所下降，社会对于教师的批评是十分严厉的。过高的社会期望，往往使教师压抑正常的需要，过分限制自己并关心种种细节，就有可能变得拘谨保守、缺乏自信、内心压抑，身心健康大受影响，最容易产生职业困惑 2、应试教育的的重负 长期以来升学率已成为我国各级学校的教育目标和绩效标准。宏观上，国家提倡素质教育，但社会和家长对学校与教师的评价和国家主管部门的评价并不一致。人们仍习惯于用升学率为标准来衡量学校和教师的优劣。学校和教师自然想法设法为提高升学率而努力，学校为了提高升学率绞尽脑汁，包括给教师施加行政压力，定升学指标。在片面追求升学率的漫漫征途中，教师们心理上承受着巨大的压力，长时间处于身心疲惫状态就容易感到心理困惑。 3.地位低下的失落 教师的经济地位是其社会地位的基础和标志，微薄的薪金使教师的社会地位难以真正体现和得到提升，学生中的拜金主义、享乐主义等不良思想明显抬头。由于家庭沟通的缺乏，学校教育的偏颇，社会媒体的误导，当前学生人格中的缺陷比较突出，教师的地位对他们根本没有说服力，不少教师产生了极度的困惑，从而将目光转向了其他行业。4. 职业的危机感 一方面，由于国家多年实行计划生育政策导致学生数量日渐锐减，教师精简已势所难免；另一方面，竞争上岗，择优录用已成为各类人事制度改革的基本原则，“铁饭碗”逐步被淘汰，这使青年教师普遍感受到了危机感。基础教育新课程标准的实施对教师提出了更高的要求，使不少教师感到力不从心，这些都使老师有力不从心的感觉。5.教育对象的日趋复杂使教育工作量增大 随着经济的发展，生活节奏的加快，一些不良社会现象趁机侵入了校园。学生中的拜金主义、享乐主义等不良思想明显抬头。由于家庭沟通的缺乏，学校教育的偏颇，当前学生人格中的缺陷比较突出。学生的复杂又直接加重了教师的工作难度，纠正一个学生要花费比过去多得多的时间和精力。研究表明：工作量与时间上的压力与工作困惑存在高相关，日益繁重的工作不断增加教师的困惑感，找不到突破。三、青年教师的心理困惑调适策略青年教师是学校教学的中坚力量，是学校发展的生力军。作为社会和学校，应切实作好青年教师的思想工作，关心青年教师的生活，关注青年教师的成长，努力为青年教师创造公平竞争的机会，为实现其人生价值和社会价值搭建平台。（一）不断改善教育的社会环境1.树立教育新观念有什么样的教育观念，就有什么样的教育活动。长期以来，很多人都认为教育就是把知识传授给学生，而忽略了教育的实质目的就是让学生掌握知识并应用到现实生活中以解决问题。所以需要全社会转变对教育的认知观念，努力营造有利于教育改革与发展的环境。2.改革办学体制学院教师职业倦怠的成因，首先来自于学生素质较低。面对新的教育对象，需要院校改革旧有的办学体制，用新的思想、新的体制去适应新的环境和对象。3.提高教师社会地位调查表明，影响教师心理健康的重要因素是不良的社会环境，它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大、影响深远。因此，全社会都要树立”尊师重教”的良好氛围，不断提高教师的社会地位，尊重教师的劳动，切实解决他们工作与生活中的各种困惑，让他们的心灵得到社会的呵护和慰藉。（二）改进学校物质环境，营造良好的精神环境学校是教师所处的直接环境，对教师的影响重大。缺乏良好的工作环境，是教师产生职业倦怠的关键因素。要从根本上解决职业倦怠问题，应将重心定位在院校自身的建设与发展上，应强调内涵式发展，实现教育真正意义上的”跨越式”发展。学校管理者应树立起“以人为本”和“人高于一切”的管理理念，使“教师不能是道德的传声筒和会说话的教科书，教师应该成为鲜活的、人格丰满的生活者。在共同体中，快乐地、充实地生活着”。让教师真体验到“工作着的是幸福的”，实现教师与学院的共同发展。（三）加强教师自身素质作为青年教师，更应放下包袱，脚踏实地，苦练内功，创造条件，使自己迅速走向成熟，走出思想上的困惑和工作中的误区，具体策略如下： 1.提高自身适应力的核心是自我激励的有效实现，。自我激励的有效实现就要确立合理的抱负水平，充分认识到人生价值的多元化。2.改变认知模式，思维弹性化。所谓思维的弹性化就是，当我们面临困境时，冷静地应付各种变化，以减缓精神紧张和心理波动。一个富有弹性思维的人，比较容易对付生活中的各种困难和挫折。因此，我们应该学会运用弹性思维，化逆境为顺境、变挫折为动力、化不和为友情，为自己创造一个积极、有序、宽松和谐的生存环境。西方谚语：“同是一件事，想开了是天堂，想不开是地狱”。3.提升教师的人格魅力。教师的根本任务不仅仅是教给学生知识，而且要教会学生会做人、会做事，教师是学生的人生引路人，他要引导学生选择和走上正确的人生道路。在教会学生学会做人的过程中，教师的人格对学生的影响极大。教师对学生的影响，人格的力量远远大于知识的力量。只有本身具有高尚的职业道德和素养的教师才能培养学生完善的人格。4.营造积极心态，丰富生活方式。教师要保持健康、乐观的心态，除了要有一个宽松、和谐的外部环境之外，更重要的是须有一个良好的内部心理环境，随时调控自己的情绪。只有在个人生活和专业工作两方面都发展丰富、全面的个人生活，才有助于个人的自我实现，避免职业困惑的发生。只有心理素质高的老师，才能拥有健康沉稳的心理，饱满激昂的斗志投身到自己钟爱的教育事业上，以自己的劳动收获喜悦来冲淡繁重的工作带来的劳累，才能不懈地追求自身道德修养来完善自我，乃至荣辱不惊，从而较好的调控自己的困惑心理，提高自己的心理素质，管理能力和教学水平，成为合格的工作者，真正成为孩子们成长