项脊轩志教案2.doc

教学过程个人补充课前预习提前下发学案，布置课前预习，要求学生利用自习、早读时间完成学案“学生自主学习”的学习任务。第一课时一、导入学习文言文，必须在准确理解字词句的基础上体会文章内涵，这节课，我们集中解决字词方面的疑难。二、梳理字词知识1、抽查学生范读课文，指正读音断句。2、小组交流学案“学生自主学习”二题答案，总结疑难问题。3、各组提出疑难问题，组际合作，解决疑难。4、学生自读翻译全文，指出仍存在的疑问，教师帮助解决。三、巩固字词知识1、抽查翻译文中主要句子。2、完成同步导学相关习题四、作业 写出课文译文第二课时一、导入谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二、整体感知课文，把握主要内容。1、学生浏览课文，自主完善学案“学生自主学习”三题答案。2、小组交流，确定学案“学生自主学习”三题答案。3、学生展示答案，教师指正补充。4、学生自读翻译全文，指出仍存在的疑问，教师帮助解决。三、教师总结（列出板书）在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对它的亲切感情，也写出对亲人的深沉怀念。无论写景、叙事或抒情，似乎信手拈来，散漫无章，实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神聚。或喜或悲之情，作者善于通过选取富有特征的生活细节，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。文章对我们的写作启示是： 不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章 , “平平淡淡总是真”。四、拓展迁移1文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真切动人。仿照本文“事细而情深”的写法，写一个人物片断。2、小组交流，推荐组内精彩发言。五、达标检测 完成相关习题 六、作业 完成学案【学习反思】板书设计： 项脊轩 修缮前后 喜 平家庭变迁 婚后生活 平老妪谈母 悲 志 悲 淡 怀念妻子 淡祖母期盼 总 悲 是闭门读书 真 遭火未焚课 题项脊轩志课 时2主备课人周天仁教学目标知识能力1.学习常用实词和虚词以及文言文中词类现象。了解归有光的散文成就及“志”类文体2、翻译全文，巩固文言翻译的基本方法。体会文章感情，学习这种感情的表达方法。过程方法1、通过查阅工具书解决字词疑难。 2、通过解读文本明确感情的表达方法。情感态度价值观能体悟到作者对亲情的惦念和强烈的责任感。一片爱心由于责任感而