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教学设计头屯小学三年级 韩双基本信息名称27 陶罐和铁罐执教者韩双课时第二课时所属教材目录人教版小学三年级上册第七单元教材分析这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学情分析 学生非常喜欢进行分角色朗读课文，这篇课文中有大量的对话，而且人物形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。教学重难点重点 有感情地朗读课文。难点 明白要正确对待自己和他人的道理。教学过程教学环节具体活动复习导入（3分钟）1.读词语。2.读词语解释。明确目标（1分钟）1.我要抓住文中描写神态的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。2.我要明白要正确对待自己和他人的道理。 精读课文自主探索小组交流深入感悟（22分钟）1. 朗读课文的第1-9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。（1） 铁罐是怎样奚落陶罐的呢？在文中找出相应的句子读一读。（2） 你认为铁罐是什么样的性格？（3） 请你再次朗读第2-6自然段，找到旁白后再画出表现铁罐神态的关键词，再同桌交流，看谁画得更准确。（4） 将说话者的神态动作带进对话中去，小组内分角色朗读2-6自然段。（5） 品读：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 这句话是 说的，他承认自己不如铁罐 ，这是铁罐的 ，是陶罐的 。“但”字表示转折，说明陶罐并不是真的软弱。2.学习第7-9自然段，归纳表示陶罐和铁罐神态或心情的词语。（1）请你有感情地朗读第7-9自然段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化。再在小组内讨论并确定一个词语加到句子中，然后分角色朗读课文。（2）小组汇报学习。 A.小组代表展示读。 B.小组分角色朗读。 C.全班分角色朗读。（3）品读：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！这是 越来越无视陶罐，蛮横无理，咒骂 的话，这句话充分暴露了铁罐知看到了自己的 而看不到别人的 。（4）总结陶罐和铁罐各自的优缺点。A.读铁罐的话，我觉得铁罐： B.读陶罐的话，我觉得陶罐： 3.学习第10-17自然段。（1）默读剩余的自然段按课文内容填空。 多年之后，陶罐依然那么 、 、 ，而铁罐早已 。（2）讨论：这篇课文告诉我们一个什么道理？演一演(8分钟)自由结组，根据你的理解，将课文分角色表演出来。拓展延伸（3分钟）展开想象，改写结尾，并有感情地读一读。很多年以后，受了伤的铁罐也被挖了出来，它（ ）地对陶罐说：“（ ）。”陶罐（ ）着对铁罐说：“（ ）。”课堂小结（2分钟）学习了这则寓言，那么，在今后的学习和生活中你要怎么做？布置作业（1分钟）同桌合作，分角色把改写后的结尾演一演。板书设计27 陶罐和铁罐 铁罐
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