语文北师大版五年级下册有趣的诗.docx

课 题有趣的小诗教 者沈春丽课时第1课时教学目标1、 了解诗歌的格式和主要特点，感受诗的语言的魅力，初步感受儿童诗的魅力。2、了解儿童诗创作的方法，并能试着创作几首小诗表达自己内心的愿望，并能对自己的习作作进行修改，评议与欣赏，感受习作的快乐。3、激发学生热爱大自然，热爱生活、善于发现乐趣、抒发内心的情感。重点难点运用一定的方法进行儿童诗创作教学准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动关 注 差 异1、 推荐欣赏，了解诗歌特点。1、 儿童诗是大家特别喜欢的一种文体，课前你们收集了喜欢的儿童诗，下面把你收集到的小诗，推荐给大家，随机板书总结。（你朗读的这首儿童诗多美啊，如果你在朗读的时候能够慢一点，把你对这首诗歌的喜爱之情融入到诗歌里就能带给我们美的享受。你推荐的这首小诗构思巧妙这首小诗描写的是这是一首叙事诗、说理诗、散文诗、童话诗）2、大家推荐了这么多诗，从大家推荐的这些小诗中，我们了解了儿童诗的特点，学习到了写儿童诗的一些方法，也感受到了儿童诗真的很有趣！今天我也向大家推荐两首小诗，大家看看这两首诗好在哪里？这首诗除了具备以上的某些特点，它还具有 特点。2、 归纳内容，拓展创作空间。儿童诗这么吸引我们，我们都那么喜欢儿童诗，如果我们能写出自己创作的儿童诗该有多好啊！其实儿童诗可以写的内容有很多，大家想想都有哪些内容可以写进自己的儿童诗呢？随机板书。三、尝试小诗，经历创作体验。1、小诗的内容这么丰富，表现形式又这么自由，下面请同学们按照这些小诗的方法，选择自己喜欢的表现方式，写下一首有趣的小诗吧。你可以联系本单元主题写“愿望”，当然也可以写你自己喜欢或感兴趣的内容。2、大家创作的热情很高啊!好的东西要与大家一起来分享啊！哪位同学愿意把自己创作的小诗与大家分享？随机点评，张贴小诗。（注意大家评议小诗时，可以从这些方面来谈，同时也要关注字词。读自己的诗情感应该更充沛。你能把自己的创作初衷说一说吗？）3、今天我们交流这么多小诗，有的小诗想象非常大胆，有的小诗语言运用特别精彩，有的小诗意境优美，有的小诗还有意味深长的哲理。大家还有很多小诗想要和同学们交流，没欣赏够的同学课下可以继续欣赏。我们把这次小诗结成一本小诗集。给我们的小诗集起个名字，叫什么呢？四、弹性作业，提升习作素养。必做题：继续修改本次习作。选做题：1、收集儿童诗，进行摘抄2、把自己对生活的感受以诗的形式写在日记里。推荐小诗，说明推荐理由。15读小诗，品评5交流，指名回答5创作小诗10交流小诗，评议小诗，给出星级评价，说出理由15给诗集起名提供认知前提的准备，为本课的创作打好基础。通过交流推荐，创造性地使用教材，学生自己选择喜欢的儿童诗推荐欣赏，激发学习动机。教学内容的调整和组织，充分尊重学生的想法。根据课前的了解，我班学生补充推荐两诗歌，意在让学生了多的写作方法。创设民主和谐学习环境，对于创作有困难的学生给予一定的引领，对于创作精妙的学生适时记下大面积反馈，拓展学生的创作空间。激发学生的兴趣，让学生自己给自己的诗集起名字，更体现了学生的主体地位布置弹性作业，必做题是本课的延续，让学生通过交流后继续修改完善本次习作。选做题分别从积累和再创作两个方面让学生选择完成。板 书设计有趣的小诗 敢想象 人 含哲理 事 用修辞 物 构思巧 景 篇幅小 所见 语言趣 所想 意境美 所感 教学反思将作者的心情转移到动物身上，把心情刻画得非常细腻，仿佛身临其境。联想法联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩。如爷爷的手:爷爷的手上满是茧，看上去，像一座座“山坡”;看到这个“坡”，想起了-坡上唱响过多少丰收歌。你看，第一层面由“茧”想到“山坡”，它是相似联想，大自然中的山坡高出平地，老茧在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相关联想。当然，“山坡”也可以想到绿化，想到别的，什么都可以，因为要与老茧相关连，必须选取“丰收”，故第二层面的相关联想，也仍以第一层的原本(茧)相关才对。否则，联想很多，不能前后贯穿，集中主题。此诗说明了劳动创造了收获。联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来，任何物体都是两面性的，既有优点一面，又有不足一面，我们要充分挖掘物体的优点，把这积极的、向上的一面挖出来，与人的思想感情，意志行为，精神等联系起来，就