生物人教版七年级上册《种子植物》第一课时.doc

种子植物第一课时 教学设计学科 生物 年级 七年级 参赛教师 张慧 课题第三单元第一章第二节 种子植物教材分析 本课选自人教版生物学七年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。教学对象分析七年级学生生物学知识积累不多，生活经验也少，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，七年级的学生正处在积极思维的年龄段,因此，讲课前安排一定的展示活动不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。教学目标知识目标: 能认识并说出种子的主要结构和功能。描述芸豆种子和玉米种子结构的异同点技能目标: 能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力 。体验目标参与收集种子的活动，体验与人交流和合作 教学重点能认识并说出种子的主要结构和功能。描述芸豆种子和玉米种子结构的异同点教学难点认识到胚是新植物的幼体教学策略通过学生交流发现问题，激发兴趣，通过观看微课对孩子的实验进行指导，辅助以讲授、图片展示，学生演示，对重点知识进行落实。教学准备课件、实物投影仪、浸软的芸豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀释的碘液教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、合作交流、 激发兴趣二、问题引导，自主探究 3、归纳比较、落实基础四、成果展示、感悟提升五、联系实际、指导生活（1） 你们认识哪些种子？和大家交流一下，观察看看是否认识别人带来的种子？比一比谁的更特别。（2）展示几种常见的种子图片。不同植物的种子其大小、形状各异，但是都能发育成形态各异的植株，那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？（播放种子萌发视频）（1） 阅读课本P7980 实验“观察种子的结构”（2）观看观察种子结构实验操作录像，分两阶段显示（要求：观察的顺序应是由表及里）观察两种种子，比较其结构区别，提出单子叶植物与双子叶植物的概念（1）双子叶植物的胚会发育成什么？胚发育的营养来源？胚的各部分发育成什么结构？（2） 进一步追问胚的各部分具体各自发育成什么？（3） 阅读P81小资料，种子为什么能保存多年还保持活性？这对植物的繁衍和生存有什么重要意义？（1） 我们吃的花生油来自花生种子的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米种子的什么部位加工而成？（2） 这些部分对种子的生命活动有什么意义？交流、展示种子观看视频学生完成学案上的实验操作部分，了解基本方法学生2个人为一个小组，分工合作，进行实验操作。先完成芸豆种子观察再完成玉米种子观察。学生展示：选一个小组利用实物展台介绍芸豆豆种子的结构名称完成学案上的图形填空和表格第二课堂学生展示种子培育过程记录的照片，其他同学思考回答出黄豆种子发育时长成新个体的是胚，子叶提供营养。学生猜测可能的结果胚芽发育成茎和叶;胚根发育成根;胚轴发育成连结茎和根的部位。适应不良环境，等环境好的时候再生长，有利于植物的生存。花生油来自于子叶玉米面来自于胚乳储存营养，有利于克服不良环境通过学生交流生活常识，激发兴趣让学生先了解基本步骤，建立大致概念，再观看直观的视频了解操作程序通过学生展示，进一步落实基础知识，认识种子的主要结构。也可以检验学生对种子结构的知识掌握水平。比较两种种子的区别，进一步落实本节基础知识建立胚是胚是新植物的幼体的概念为下一节内容做知识铺垫培养用课本知识解决生活中的问题的思维习惯教学效果评价（小测题） 1.连线：将种子结构和功能用线连接起来 种皮 储藏养料 胚 保护胚 胚乳 能发育成新植株2.我们吃的大米主要来自种子的 ，我们吃花生，主要是吃花生种子的_。种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的部分是_。板书设计第二节种子植物1种子的结构 种皮 种皮芸豆种子 子叶 玉米种子 胚乳 子叶的结构 胚芽 的结构 胚芽 胚 胚轴 胚 胚轴 胚根 胚根2单子叶植物与双子叶植物比较相同点不同点单子叶植物种皮胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）子叶1片、胚乳（储存营养） 双子叶植物子叶2片（储存营养）教学反思：本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情境，激发学生的学习兴趣，然后对芸豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在学生自主学习完成学案后再播放实验操作视频，让学生在第一次接触新知识时留下更深刻的印象。并请学生代表在实物展示台下展示解说各个结构的名称，实现了生生互助。在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体的概念，最后利用第二课堂的学生展示他们培育种子的实验成果，引导学生思考种子各部分结构的功能，以及将会发育成植株的什么部分，为下一节课的内容做好铺垫。为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，并在开始上课时请同学展示自己收集的种子，激发他们的学习兴趣。另外在课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的自主探究得到的。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。不过也有不足的地方，由于玉米种子比较小，在实物展示台上展示效果不好，应改为让学生根据学案图片，标出玉米种子各结构的名称再展示，这样既节约了时间，又能落实相关知识。如此将前面的时间节约下来，后面的课程内容就能更轻松的进行下去，留一点时间进行课堂小结，结尾也能更从容一点。课后，听课教师对本节课的评价是： 优点：1、整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生先看书完成学案、再看实验操作视频、完成实验操作、学生展示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。 2、利用第二课堂的学生实验成果展示引导学生对后面知识的思考，也进一步激发了学生对未知知识的兴趣。 3、与学生互动发挥了主体参与。 缺点：1、时间安排上有些前松后紧，教态不够从容自然。 2、个别环节过渡太快，由于之前一直教高中，所以