沪粤版九年级物理.doc

沪粤版九年级物理 11.1怎样才叫做功教学设计教学目标：知识与技能（1）知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。（2）理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。过程与方法（3）经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。情感态度与价值观（4）通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重点和难点教学重点：让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。教学方法：讲授法 讨论法教学媒体：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、引入新课以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题，引导学生思考，使学生心生疑问：为什么“大汗淋漓”却没有做功？从而激发学生探究的兴趣。二、讲授新课通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点；并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。根据两幅图片，然后教师引导学生总结两幅图片的共同点：1、有力；2、且在力的方向上通过距离。于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量，后来人们便把它引入到物理学中，这就是我们今天所学的机械功，于是得出“功”的定义。并板书：13.1怎样才叫“做功”一、功的意义：1、当一个力作用在物体上，使物体在力的方向上通过了一段距离，此力的作用就有了成效，物理学中就说此力对物体做了功。在得出功的定义的基础上，再用多媒体展示A组课件，A组通过（运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离）。让学生判断力是否对物体做了功，加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书：2、做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。然后再展示B组（通过小孩用力举一物体于头顶不移动距离）。C组（物体不受力但因为惯性向前移动一段距离）。D组（人抬着物体在水平面上行走一段距离，有力有距离，但力与通过的距离相垂直）三组图片。通过以上三组图片的观察，同时再引导学生归纳和总结出不做功的三种情况。板书：3、不做功的三种情况：（1）有力无距离。（劳而无功）（2）有距离无力。（不劳无功）（3）力和通过的距离方向相垂直。（垂直无功）教师提问：通过刚才的学习，我们学会了判断一个力是否对物体做了功，那么“功”到底应该怎样计算呢？板书：二、功的计算：1、机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。即：功 = 力距离2、计算公式：W = Fs3、功的单位：焦耳，简称：焦。符号：“J”。1焦耳=1牛顿米。三、巩固新知：出示例题例1：重为10N的物体沿这长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功？已知：F=G=10N S=1m求：重力做功W=？解：由W=FS得W=10N1m=10J答：重力做功为10J。2、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?已知：桶重G=60N S=0.5m 求：人对桶做功W=?解：W=FS=GS=60N0.5m =30J答:他需要做30J的功四、课堂小结：（由学生自己总结）1、本节课的知识要点:(1)功的定义(2)功的两个必要因素(3)不做功的三种情况(4)功的计算五、作业布置：1、书面作业：（略）2、思考：生活中有没有能省功的？附：板书设计11.1怎样才叫“做功”一、功的意义1、物体受到力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功 。2、做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力。(2)物体在力的作用下沿力的方向上通过的距离。3、不做功的三种情况(1)有力无距离(劳而无功)；(2)有距离无力(不劳无功)；(3)力和通过的距离方向相垂直。（垂直无功）二、功的计算1、物理学中规定：把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功。即：功=力距离2、公式：W=Fs (F=W/s, s=W/F)3、单位：焦耳，简称：焦，符号：J。1焦耳=1牛顿米。六、课后反思：初中学生对知识的接受在很大程度上依赖