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文档简介

动词不定式语法教学设计 正午中心学校:胡丽荣一、 教学内容分析 动词不定式做主语、定语及状语结构在Module 9已有涉足,可通过复习回顾加深学生的印象,本课进一步学习动词不定式做宾语的用法。在教学过程中利用语言材料充分展开说、读、写训练,帮助学生掌握动词不定式的基本结构,并在实际运用中体会和领悟动词不定式的表意功能。2、 教学目标1. 知识目标: 1) 能够正确使用下列短语:offer to do, agree to do, plan to do, decide to do, hope to do, want to do, would like to do 2)能够掌握动词不定式做宾语的表意功能。 2. 技能目标: 1) 感知动词不定式做宾语的用法,并能用这一结构准确表达。 2) 能够用动词不定式描述生活中的一件事。 3. 情感态度 1) 培养学生在小组活动中积极与他人合作交流,相互帮助,共同完成任务,并能从合作中获得快乐。 2) 引导学生在生活中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿。三、 教学重点与难点 重点:掌握动词不定式做宾语的表意功能 难点:能够在实际运用中正确掌握动词不定式的表意功能并进行交流。四、 学策略选择与设计 本课题设计的基本理念:根据新课标,把“激发和培养学生的学习兴趣,树立信心,形成有效的学习策略”作为首位的教学目标,通过课堂活动将枯燥的语法学习融入到学生感兴趣的现实生活中去,使学生能在情境中练,在练中熟,在活动中运用掌握,加强了语言实践,提高了学生对英语语言实际运用的能力。 1、 注重语法练习情景化:本课应以语法实践为主,语法知识介绍为辅,强调通过实践掌握语法规则,把语法融入具体语境中进行练习。 2、 面向全体学生,为学生提供交流和展示自己的机会。 本课教学与活动策略: 本课在教学策略上主要采用交际法、情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在教学中将重点放在语法规则在口、笔中的应用与实践上,避免传统的以讲授语法知识为主的做法,防止死抠语法以及将语法规则孤立化和绝对化的现象。五、 教学过程设计I. RevisionStep 1.操作方式:领学生们归纳、总结动词不定式的基本结构、在句子中充当主语、定语、状语的作用,及其否定形式。学生们通过回顾Module 9 中含有动词不定式的句子,再次感知其形式及用法。同时,每种用法通过补全句子或翻译的简单练习,达到进一步巩固和加强的目的。 T: In this lesson, we will go on learning the Infinitive. Ss sum up the structure.T: Lets read these sentences with the infinitive. And finish the following exercises.设计意图:复习已学过的动词不定式的用法:基本结构、动词不定式在句子中充当不同成分的表意功能。领读所呈现的含有动词不定式的例句,以便学生能够正确朗读。II. PresentationStep2操作方式:呈现含有动词不定式做宾语的例句,引导学生们读、观察、发现并总结其中的固定结构:want to do, hope to do ,need to do.在此基础上归纳旧有的知识:would like to do, plan to do, learn to do, offer to do, agree to do, try to do.设计意图引导学生运用观察、发现、归纳的方法学习语言知识,避免语法传授时的老师讲、学生记的片面现象。III. PracticeStep3.操作方式:创设学生们即将为迎接新年而举办晚会的情境,学生通过pair work 的问答,反复强化以上动词不定式的结构。设计意图:创设相关的教学氛围,引导学生进入思维活动的状态。激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛。Step4操作方式:通过对语篇的阅读与信息的判断,使学生在提高阅读能力的同时,在语篇中再次感知动词不定式的用法,以巩固所学的语言知识。设计意图从句子的练习过渡到语篇的理解,检测学生是否能读懂含有动词不定式结构的文章。IV. ProductionStep 5操作方式:设计改写句子,根据不同的情境造句子的练习,加深学生们对动词不定式做宾语的理解,通过操练来巩固这一语法现象。 设计意图:在了解了动词不定式做宾语的固定结构的基础之上,为了使学生们进一步掌握其表意功能,设计了联系生活实际的教学活动,避免了机械性知识的单调、枯燥。通过层层递进的操练活动,学生们不断加深对新知识的理解,为了进一步的交际活动做好知识准备。Step 6 Talk and write 操作方式:教师结合教材的情境,用以上的动词不定式做宾语的结构编一段话,让学生读和体会

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