五年级m4u1说课稿.doc

小学英语第六册m4u1说课稿(新标准)一、 教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第六册Module4Library, Unit 1Where are the books about computers,please? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、学情分析五年级的学生已经接触英语的第六学期了，对英语也有了一定的基础，但他们仍渴望获得更多的英语信息和知识。本书前三个模块都是讲的过去的时态，这一模块讲现在时态。可能学生在开始会有点不适应。但我们已经学过用Where 引导的疑问句，学生已经初步掌握了询问物体在哪的句型。 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。三、 教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读library shelf CD-ROM find e-card be good at bring back 等单词和短语。(2) 通过学习让学生熟练掌握句型Where are the about ,please?和They are on.2、学习技能目标：(1) 明白在图书馆里找书怎么问，怎样去图书馆找书。(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四、教学重难点1、学习新单词及短语library shelf CD-ROM find e-card be good at bring back，能正确认读。2、巩固已学句Where are the about ,please? 并能用They are on. 作出相应的回答。五、课前准备教具准备：ppt；带单词的物品图片。六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一） 小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二） 情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。七、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、提问导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先问同学们老师想要找一本关于食物的书，应该怎么办呢？并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，让学生马上进入了思考的状态之中，很快得进入了学习的状态之中。（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:教师向学生提问，要是你想找一本这样的书，你会怎么办呢？学生可用中文来回答。教师引导学生自然引出新单词，进行单词教学和重点短语教学。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。1、学习新句型：告诉学生当我们要询问某书在什么地方时可以用这样的句型来问：Where are the books about,please?以及回答它在什么上用They are on.来完成。2小组之间练习：教师出示一张ppt,学生小组之间相互问和回答，看谁回答得又快又准。并派小组代表上黑板进行询问表演，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几组学生进行练习。这个环节主要是操练学生能正确使用Where are the about ,please? 并能用They are on.来回答。对能正确运用的学生要加以大力表扬和奖励。3、小组活动：Ask and answer（近一步练习Where are the.,please？They are on.）教师出示一PPT,也就是书上的活动三,同学小组练习。借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。4、学习课文Where are the books about computers, please?（1）学生打开书，结合课文插图以及学习的内容，理解文意。（2）趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。教师要多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！太棒了！（四） 课堂小结和课堂延伸1、总结小组的战利品，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。2、布置课外作业。将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。八、设计说明本节课不论是新知的呈现，还是小组活动的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。附：板书设计 Module4 LibraryUnit 1Where are the