数学人教版六年级下册图形与位置.doc

人教版六年级数学下册图形与位置复习课教学设计教学内容： 人教版六年级数学下册第六单元整理和复习图形与位置的内容和相关习题 教学目标： 1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 教学重、难点 ： 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入。1. 提问：在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？ （确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。）2. 提问：我们学过哪些表示方位的词？ （东、南、西、北、东北、西北、东南、西南） （老师板书） 教师：这节课我们复习图形与位置。 课件出示教材上的街区平面图。 提问：仔细观察小明家所在的街区平面图，从图中你都知道哪些内容？ 学生讨论，汇报交流。提问：如果以学校为中心，你用什么方法来确定其他地方的位置呢？二、回顾整理，建构网络 （一）复习用数对确定物体的位置。1、组织学生和同学互相交流补充：平面图形上可以怎样确定位置？ 2、全班反馈交流，优化再建： 师：哪个愿意来汇报一下自己的方法？ 师：想一想：如何用数对来确定位置？ 板书：（行，列） 让学生用数对描述街区其他地方的位置。（二）复习用方向和距离来确定物体的位置。可以将方向与角度距离结合起来描述物体的位置：公园在学校的东偏北45方向约米的地方。a、教师适时追问：怎样知道实际距离的？ 必须先量出图上距离，再根据图上距离和比例尺计算出实际距离） （板书：实际距离=图上距离比例尺） b.让学生量一量，并计算出实际距离 c.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导 d.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？ （确定方向、角度、图上距离） 4、小结：我们可以把方向、角度和距离结合起来确定平面图上物体的位置。 学生独立完成课本练习二十第1题。 师：现在你能帮光明小学的同学确定一下动物园的各个景点的位置吗？ 出示课件：（练习二十 第二题） 学生在课本上自己做题，再汇报交流。 （设计意图：整理和复习课担负着查缺补漏、补充整理和巩固发展的重任，抓住知识间实质性联系，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力是有序整理和有效复习的关键。） （三）.建构网络： 师谈话：刚才我们运用学过的知识解决了课本中练习。这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置。你能选择合适的方法描述一下咱们学校或者教室里、你身边某一物体的位置吗？ （设计意图在知识的建构过程中，引导学生在解决问题的过程中，一步步地体验到解决问题的方法策略，注意到真正参与到解决问题的全过程，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在教学活动中获得多方面发展，形成良好的学习数学的能。） 三、归纳总结，拓展延伸：1.这节课你都学到了那些知识？ 2.自我评价：你对自己的表现满意吗？ 这节课，咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，大家都能运用学过的知识解决一些简单的实际问题。其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法？给大家介绍介绍好吗？ 也可以课下搜集一些这方面的资料。 （设计意图：发挥学生已有的知识经验，激发学生的探究的兴趣与热情，将学生的学习、研究推向一个新的领域、新的层次。） 板书设计： 图形与位置