4 火烧云 教案

4 火烧云 教案 4*火烧云【教学目标】1学会文中的生字词，积累描写色彩的词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3理解课文内容，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 4学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。 【教学重难点】重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 难点学习作者观察和表达的方法。 【课时】二课时【教学流程】第一课时板块一 1、课前板书“霞”，学生了解什么是“霞”。 （日出或日落的时候，阳光斜射在天空中的云层上，天空中的云就变得绚丽多彩，我们称之为“霞”，又叫“云霞”） 2、学生填词课件出示生活中，云霞多种多样。 通常情况下的“霞”是红彤彤的，我们就叫它“红霞”。 有时是五彩缤纷的，称之为_；早晨的云霞称为_；晚上的云霞称为_； 3、导入新课今天我们要来学习第四课。 （板书火烧云）请大家齐读课题。 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，也就是“晚霞”。 那么为什么人们又称之为“火烧云”呢？让我们打开课本，到课文中去找一找答案吧。 请大家自由朗读课文。 读第一遍，划出文中的生字新词；读第二遍的时候想一想，课文是按什么顺序火烧云的？划出表示描写顺序的词语。 （上来了、变化着、下去了）版块二 1、初读课文认读生字词同学们都划出了那些生字新词呢？看看你们划的和老师的是不是一样。 （课件出示生字新词）为什么人们称晚霞为“火烧云”？你能从课文中找出答案吗？（出示天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 ）这句话中那个字最形象、最深动地点明了“火烧云”这个名字的由来？“烧”字到底写出了什么？学生欣赏火烧云的图片。 火烧云很美，课文写得也很美，请你把自己喜欢的地方读给你的同桌听。 课文是按什么顺序火烧云的？你找到表示描写顺序的词语了吗？ 2、请学生朗读第一自然段。 晚饭过后，火烧云上来了。 霞光照在大地上，一切都变了。 大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，老爷爷的白胡子变成第二课时板块一 1、在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。 不过，更壮观的景象还在后面呢！请同学们快速地浏览课文，想一想课文是从哪几方面写火烧云的变化？（颜色、形状） 2、颜色变化教师读，学生划出表示颜色的词语。 生汇报。 你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。 你有什么感觉？这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 （红彤彤金灿灿ABB叠词半紫半黄半灰半百合色两种颜色葡萄灰梨黄茄子紫以实物和颜色组成）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。 这句话描述一下。 天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 ）导那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷）真会用词。 读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）过渡火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？版块二形状变化 1、默读描写形状变化的部分，说说这三自然段写了哪些形状的变化？它们有什么特点？（多马、大狗、大狮子；快一会儿、忽然、接着） 2、同学们找一找，在这些变化中，哪些是静态描写，哪些又属于动态描写？ 3、让我们一起合作读一读。 老师提问，你们回答，好不好？（引读）一会儿，天空出现了什么？是什么样子的？后来呢？忽然又来了什么？是什么样子的？后来呢？接着又来了什么？是什么样子的？后来呢？这么一读，你有什么发现呢？（按照“出现（样子）变化消失”的顺序来写） 4、这些马、狗、狮子是真的吗？那是什么？（这是作者的想象）作者通过仔细观察，用想象的方法写出了火烧云的形状变化。 这是描写景物的一种方法。 我们要学着运用。 5、火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？ 7、同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变） 8、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。 指名读。 板块三 1、过渡色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 可惜，火烧云很快就下去了。 默读第7自然段，哪个词写出火烧云很快就下去了？（一会工夫） 2、“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 你是怎样理解“恍恍惚惚”的？“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？ 3、“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。 一会儿工夫，火烧云下去了。 孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 4、是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？ 5、小结莫道桑榆晚，云霞尚满天。 同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美