如何做学生生命中的贵人 - 泰兴市河失小学.doc

怎样做学生生命中的贵人暑期学习一得 泰兴市河失小学 殷生一、 什么是学生的贵人？改变学生命运，令学生终身爱戴和难忘，对学生产生积极重要作用的人。二、 如何做学生生命中的贵人？（一） 面对“思维迟钝”的笨蛋学生。巴甫里克的故事。巴甫里克刚入学：活泼、好动、好奇。入学不久：沉默寡言、过分守纪、听话胆小。他的老师:评价“思维迟钝”。 要求：补课。 到了五年级，他的自然老师苏.霍姆林斯基发现巴甫里克在自然方面很有天才，就进行培养。结果，中学毕业后，考取了农林学院。 启示：做学生生命中的贵人，就要像苏.霍姆林斯基一样，做学生特殊潜能的发现者、生命花蕾的期待者、心灵雨露的滋润者。因此，作为教育工作者要懂得：教育是慢艺术，面对“思维迟钝”的笨蛋学生，我们要热切期盼，耐心等待，这是优秀教师必备的素质。（二） 面对犯了严重错误的学生 陶行知先生的四块糖故事 当年陶行知先生任育才学校校长。一天，他看到一名男生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”王友将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”启示：陶先生不愧是著名的教育家，仅用“四块糖”就达到了理想的教育效果。再反思自己的思想工作：千言万语、苦口婆心却收效其微；疾言厉色，甚至拳脚相加效果却适得其反。这是为什么呢?陶行知的“奖你四块糖”给了我们很好的启示：做好思想工作要做好“四块糖”的文章。“四块糖”上凝聚的是爱心、信任、平等、尊重、理解和宽容。爱心和信任，是做好学生思想工作的首要条件。 爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。陶行知的”奖你四块糖“的教育方式之所以获得成功，是因为他用实际行动向学生显示了自己的一颗爱心和对学生的充分信任。这种“无声胜有声”的教育方式，似春风化雨，润物无声；似微风拂面，煦暖可亲。真爱无痕，是陶先生这种思想教育方式的最好写照!理解和宽容，是做好学生思想工作的有力保障。理解万岁，是学生的共同呼声。只有理解学生，才能更好地和学生沟通；只有理解学生，才能满足学生的心理需求，才会找到做好学生思想工作的正确方法。缺乏理解，学生的思想工作就会失去保障。如何理解学生呢?首先要经常进行换位思考，设身处地为学生着想；其次，要经常倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，做到与学生同喜同悲。理解了学生，就会做到宽容。宽容是一种美德。为师者宽容，会潜移默化地影响着学生，学生在宽容的环境里，才会逐步形成健全的人格。宽容不等于纵容，无关大是大非，无关道德品质的小缺点、小毛病，会使学生更显出自己的个性，切不可斤斤计较。对这些小缺点，为师者要有宽广的胸怀，要努力去发现学生身上的“闪光点”，而不是总去抓学生的“辫子”和“尾巴”；做到宽容，遇事要分情析理，忌把学生“一棍子打死”；做到宽容，要对学生动之以情、晓之以理，不可简单粗暴。 另外，做好学生的思想工作，还要搞好充分的调查，不打无准备之战。陶先生为做好这场工作，事先准备了四块糖；为处理好这件事情，事先对情况做了了解。正是因为准备充分，所以工作圆满成功。我们做学生的思想工作，也要做好如下准备：一、要了解事情的来龙去脉；二、要了解学生的生活、学习情况；三、要了解学生的家庭状况；四、要了解学生的思想动向；五、要了解学生的性格；六、要了解学生的交往情况等。学生的思想工作繁琐复杂、千头万绪。但我们从事的是园丁的事业，面对的是祖国的花朵。因此，我们要平等、宽容地对待每一位学生，尊重他们、爱护他们、信任他们、理解他们。我们要时刻准备好“四块糖”，要时刻牢记陶行知先生的教诲：“宽容学生的缺失，唤起学生的内省，激发学生的自醒”。我们还要记住：你伤害了别人的感情，是会在别人的心上留下伤痕的。如果无意伤害了学生怎么办？著名作家陈忠实说过：人非神仙，孰能无过？我们要用真诚的阳光驱散学生心灵的阴影。（三） 面对有生理缺陷的学生教师做学生生命中的贵人，就要做雪中送炭人，不歧视任何学生，让每一个孩子都能抬头面对人生。教育就是服务。日本有一名将丰臣秀吉曾说过，给不同的孩子以不同的服务就是最好的服务。而最好的服务就是满足对方合理需要的服务。（四） 面对失去信心的学生有的学生智力早熟，有的智力晚熟，给人的感觉有点笨，其实这类学生是大器晚成型学生。教师要采用不同的教育方式，让所有的学生都觉得我行，我一定能行。要相信：天生我材必有用，这样学生才不会感到自卑。如何激发学生学习的兴趣：提供21条学生最爱听的阳光语录：1.对自己要有信心哦！2.这几天你进步了！3.大胆去做吧，做错了可以改。4.加油，赶上某某某。5.你很聪明的。6.做得太好了，你真能干！7.这事交给你，我很放心。8.能帮老师这个忙吗？9.我们班是最棒的！10.老师喜欢你。11.爸爸妈妈为你而自豪！12.我很能体谅你现在的心情。13.不舒服的话随时和我说。14.有什么困难找我！15.要注意休息啊！16.办法总比困难多的。17.我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。19.我相信你一定能赶上来，加油啊！20.孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！21.做错了没关系，重要的是认真！教师用生动形象的语言，真实或虚伪的故事，来激发学生的兴趣。如陈景润的故事。 1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华中学，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。 一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人哥德巴赫发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。沈元老师讲，自然科学的皇冠是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。昨天，我做了一个梦，梦见我们班有一个学生终于证明了哥德巴赫猜想，很了不起呀！它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。”陈景润瞪着眼睛，听得入神。因此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最