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文档简介

课桌有多长教学设计辽宁省营口市鲅鱼圈区滨海小学王 丽教学目标 1再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。学情分析本单元内容是在学生能够对长、短直接比较的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。由于二年级孩子年龄小，生活阅历的缺乏，他们对厘米这样常用的长度单位认识模糊，所以认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念，并且会用刻度尺进行简单的测量等问题，教师就应合理组织学生进行同桌合作学习，让学生多动手、多动脑，引导学生自己去探索和解决问题，从中获得成功的体验。重点难点 重点：体会建立同一度量单位的重要性，认识厘米，会用刻度尺测量物体和线的长度。难点：认识厘米，会用刻度尺测量物体和线的长度。教学过程创设情境导入新课一、“猜一猜”的游戏。猜老师的年龄和课桌的长度二、 探究新知发现方法 活动一：量一量1.选择一种工具测量课桌有多长。发现问题:一样的课桌，可结果为什么不一样呢?（体会建立统一度量单位的重要性）活动二：认识厘米2.同桌认识尺子，体验1厘米的长度请同学们把尺子拿出来， 认真观察，和你的同桌说一说在尺上你发现了什么秘密。尺子上有许多数字！尺子上还有许多的线，有的长，有的短尺子上有字母cm（认识0的作用、刻度、刻度线、长度单位厘米）3.联系生活 在生活中有哪些物体的长度或厚度大约是1cm4.体验几厘米。从0刻度到2刻度之间有几个1厘米？是几厘米？0到3呢？从0到4呢？你发现什么规律了？从0到几就表示几厘米。从5刻度到7刻度是几厘米？为什么？ 从5到8呢？你怎样快速地计算出他们之间的长度呢？（发现从0到几就是几厘米或者用后面的大刻度减去前面的小刻度，得几就是几厘米）活动三：游戏：老师说长度，学生用手比划出相应的长度。活动四：测量5.小组交流小熊的测量方法，感受测量方法的多样性。根据小熊测量物体的方法，谁能告诉老师怎样用尺子测量物体呢？你觉得哪种方法更简单一些？6.尝试运用方法测量铅笔和课桌的长度。三、巩固拓展总结
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