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文档简介

学习使用显微镜教学设计青铜峡市回民中学 田兴国一、教材分析：（一）、地位、作用：因为观察细胞的结构内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的基本技能。所以，学习使用显微镜这节课，在科学教学中具有重要的地位和作用。（二）、教学目标：依据小学科学课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：、知识目标说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。、能力目标能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。、德育目标认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。（三）、重点、难点： 、重点：显微镜的的使用方法，学生独立操作能力的培养。、难点：规范使用显微镜并观察到物象。二、教材处理：、学生状况分析：六年级学生还没有接触过显微镜，但是，上实验课的热情却很高。、教学内容的组织与安排：（）、介绍显微镜的发展史为开篇语。（）、利用多媒体导入新课。（）、讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导。（）、小组竞赛。（）、练习。（）、小结。三、教学方法、教学手段：、教学方法：实验指导法。、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导的教学手段。四、教学过程：（一）、走进新内容：向学生介绍显微镜的发展史为开篇语，提出问题、引出主题。（二）、导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。（三）、讲授新课：教师指导学生动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。显微镜的构造：学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。1、显微镜的使用学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：指导学生动手观察。 学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。2、观察时的注意事项：教师强调并演示：、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；、左眼向目镜内注视，右眼睁开。、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：、物象是倒像。B、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：取镜和安放、对光、观察。随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，师强调注意事项后，生动手操作，将显微镜放入箱中。小结：学生畅
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