《女娲补天》教学设计.doc

女娲补天教学设计第一课时济源市邵原镇实验小学 李瑶宇教学目标：1、能正确读写“露出、燃烧、挣扎、熄灭、冶炼”等词语。2、理解女娲补天的原因，能用题目扩充法概括故事内容，能用抓住关键词和想象画面的方法感受美好和可怕的情景,并有感情地朗读。教学重点：能用题目扩充法概括故事内容，能用抓住关键词和想象画面的方法感受美好和可怕的情景,并有感情地朗读。教学难点：能用题目扩充法概括故事内容，能用抓住关键词和想象画面的方法感受美好和可怕的情景，并有感情地朗读。教学过程：课前谈话：你们都看过或知道哪些神话故事？喜欢吗？为什么？（趁机回忆神话故事的特点。）一、看图激趣、导入新课1、她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师给大家介绍个神奇的人物，她就是女娲。（板书：女娲）2、简单讲解“娲”字在字典里的解释。（板书：补天）3、齐读课题。二、检测字词，概括课文。1、孩子们，读书是学习课文的好方法，现在我们就先来读读课文吧！（要求：自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺。）2、检查生字词。出示本课需要识记的生字。（1）同桌互相检测。（2）开火车读字并组词。（3）找出3个多音字“露、挣、喷”，说出另一个读音并组词。（4）把这3个多音字放到文中句子里读。（课件出示句子） 3、默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（1）指名回答。（原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。）（2）教师指导学生用题目扩充法概括课文内容。 4、今天，我们先来学习故事的起因，感受当时的画面。三、品读第一自然段。（一）女娲补天的原因。1、感受快乐幸福的生活场景。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 （1）齐读。 （2）你仿佛看到了什么？并指名读。 （3）齐读。再次感受幸福生活的美好。（板书：美好）2、师：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！发生了什么？是什么样的情景让女娲觉得如此可怕呢？（在第一自然段中找一找）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 3、出示：天哪，太可怕了！（师引读，板书：可怕） 4、自己读一读这可怕的画面。 （二）想象画面，感受可怕。自学提示：1、这段文字，哪些词语让你感到最可怕？圈出来。2、这些词语让你仿佛看到了怎样的景象？来谈谈你的感受。师生相互交流。3、师生交流反馈，并指导抓住关键词和边读边想象画面的方法有感情地朗读这段文字。预设：（加粗的词语是学生圈的）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天崩地裂的景象真可怕！（板书：天崩地裂）。4、学以致用。此时此刻，女娲亲手创造的人类怎么样了？在第一自然段找一找。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）齐读。（2）用抓住关键词和边读边想象画面的方法，小组合作学习。预设：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。想象画面：人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！这水深火热的处境可怕！（板书：水深火热） 5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，咱们一起把可怕的场景读出来吧！ 6、师生合作，配乐朗读。（第三大部分的设计意图：引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到情景的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。）四、课堂总结本节课