课题3制取氧气

课题3:制取氧气 教学目标:1. 知识与技能（1） 了解实验室制取氧气的原理（2） 了解催化剂、催化作用（3） 理解分解反应（4）知道工业上制取氧气的方法2. 过程与方法（1）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。（2）学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3. 情感态度与价值观 （1）体验实验探究过程，享受实验成功的快乐。 （2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的积极性和自觉性。教学重点： 实验室制取氧气的反应原理。教学难点： 催化剂的概念、催化作用。教学用具： 1.高锰酸钾、酒精灯、大试管、水槽、集气瓶、带导管的单孔塞、棉花、铁架台。 2.5%的过氧化氢溶液，试管、药匙、二氧化锰、木条、酒精灯。（若干组）教学过程：一、 设疑自探1、创设情境，引入新课 上一节我们做了硫、细铁丝在氧气中燃烧的实验，你想知道集气瓶中的氧气是怎样制得的吗？今天我们就来探究课题3制取氧气。（教师板书）2、学生设疑 教师演示实验25。把带火星的木条伸入集气瓶中，观察到木条复燃了。此刻你心中有什么疑问吗，请大胆提出来。(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。)3、教师整理并出示自探题目。（1）实验室中常用什么反应来制取氧气？（2）小组内合作完成课本38页实验，独立思考分析与讨论部分的三个问题。（3）什么叫做分解反应？（4）工业上如何大量制取氧气？ 4.学生自探（提示：请同学们认真阅读课本并完成探究实验，可在课本上圈点批画，做好笔记，看谁做的又快又好，时间10分钟。）。二、 解疑合探1、 小组合探（1）1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；（2）教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。题号展示人展示方式评价人1板书2口述2口述3板书4口述展示要求：排版整齐，书写快速工整，条理清晰，内容准确详实。评价要求：面向同学，神态自然，声音洪亮；指出优点，不足，及时补充；打分并说明扣分原因。 非点评同学认真听讲，有疑问或见解时及时提出来，以补充或阐述不同观点。2、全班合探（1）各小组按分工进行展示和评价。（2）教师根据学生展示与评价情况进行必要的点拨。加热第一题： 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气二氧化锰 过氧化氢 水+氧气二氧化锰 加热 氯酸钾 氯化钾+氧气第二题： （1）实验1中，带火星的木条不能复燃，是因为过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出氧气很少。实验2中，木条复燃，是因为过氧化氢溶液中加人少量二氧化锰，使过氧化氢分解加速。 （2）实验3中，反应后二氧化锰无变化。 （3）二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起催化作用。 教师点拨：（1）通过以上对探究实验的分析，我们知道二氧化锰不能分解出氧气，但它和过氧化氢溶液混合后加快了过氧化氢的分解速率，而自身的化学性质和质量在反应前后无变化。总结得出催化剂的概念：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。（2）“改变”的含义。（3）催化剂在化学反应中起催化作用。第三题： 分析第一题中三个制取氧气反应的共同特征，总结得出分解反应的概念。 点拨： 分解反应特点“一变多”第四题：工业上采用分离液态空气方法制取氧气3、 质疑再探请同学们用2分钟时间回顾本节所学内容，你还有哪些不太明白的地方，或者又产生了新的疑惑，请提出来我们共同探讨。教师预设问题（所有的化学反应都需要使用催化剂吗？）4、 运用拓展1.自编题 结合本节教材，请同学们根据所学内容自编1道习题并且拟定答案，小组内相互交流，教师巡回指导。（每个优秀题目小组记五分） 2.拓展训练（1）写出下列反应的文字表达式，并指出反应类型。加热高锰酸钾制取氧气。用过氧化氢溶液制取氧气。细铁丝在氧气中燃烧。（2） 下列有关催化剂的说法中，正确的是（ ） A、二氧化锰是化学反应的催化剂B、使用催化剂，反应速率一定加快C、不用催化剂就不能发生化学反应D、催化剂在化学反应前后本身的质量和化学性质不发生变化。 （3）工业上大量制取氧气的方法是（ ）。3. 课堂小结（1）学生总结本节课有哪些收获？（2）学科班长对本节课做整体点评。（展示之星、点评之星、质疑之星、表现优秀小组等）4.作业：课后题14板书设计： 一、实验室制取氧气加热 1、反应原理： 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气二氧化锰 加热 氯酸钾 氯化钾+氧气 2、催化剂： 在化学反应中能改变其他物质的化学反应