语文人教版三年级下册12、想别人没想到的

12想别人没想到的教材简析想别人没想到的是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 教学目标1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。3结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重难点通过师父（画师）的话，来体会小徒弟的巧妙之处。教学过程一、自读课文，理清思路1.谁能讲一讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。 说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中受到了什么启发？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）今天，我们再来学个小故事，看看又能从中明白些什么？2.我们已经预习过课文了，大概明白课文的故事了。接下来，请大家再快速地默读一下课文，把课文里面的一些你认为比较重要的词语划出来。3.检查词语出示生词：召集 骆驼 密密麻麻 得意禁不住 弯弯曲曲 连绵不断连绵起伏若隐若现 恰好 恍然大悟（1）请小老师领读词语。（2）请学生运用词语简单地讲述故事，先自由练习2分钟，再起来发言。二、品读重点， 读中悟写1.从刚才的故事中，我们知道画师要考徒弟画骆驼谁最多。徒弟们考得结果怎样？哪一句是写结果的？（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞） 读一读这句话，你还可以可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己到文中找一找答案。2.根据问题研读课文（1）大徒弟画了什么？（板书：画满）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出比大徒弟多？（板书：许多）（3）三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）（出示课文插图）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？画师是怎么评画的呢？（请学生来当师父，用“虽然但是”或“因为所以”来评评小徒弟的画。）3.画师是怎么评价的？（多媒体出示画师的话）（1）读一读画师的话；（2）理解“若隐若现”（形容隐隐约约、迷迷糊糊）； （3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？读画师的话。（师生配合读，个别学生读，齐读） 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？4.大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？（恍然大悟）什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么? （小徒弟画图“以少代多”）5.完整地读课文。三、读写迁移，以写促读1文中的小徒弟以少代多，赢得了画师的称赞。你知道这其中最主要的原因是什么吗？（想别人没想到的）2.在日常生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？（生充分说）请拿起你的笔把这些整理到本子上吧。四、拓展延伸，形成能力1创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋