XX下三(上)语文整合电子教案

XX下三(上)语文整合电子教案 （三）年级（上）期（语文）学科任教班级教师姓名任教班级教师姓名目录 一、学段课程标准（xx年版） （4） 二、教学计划 （6）第一单元分析 （20）1.大海的歌 （21）2.帽子和鸟窝 （25）3.吹泡泡 （29）4*沙滩上的童话 （33）语文百花园一 （37）第一单元复习 （41）第一单元练习 （44）第一单单元讲评 （46）第二单元分析 （48）5山雀 （49）6.蜗牛 （53）7.寓言两则 （57）8*好伙伴. （61）语文百花园二 （65）第二单元复习 （69）第二单元练习 （72）第二单单元讲评 （74）第三单元分析 （77）9电脑棋手 （79）10走马灯的奥秘 （83）11孩子考科学家 （87）12*空气在哪里 （91）语文百花园三 （95）第三单元复习 （99）第三单元练习 （102）第三单元讲评 （104）第四单元分析 （107）13古诗两首 （109）14庐山的云雾 （113）15锡林郭勒大草原 （117）16*赵州桥 （122）语文百花园四 （126）第四单元复习 （131）第四单元练习 （134）第四单元讲评 （136）第五单元分析 （138）17七颗钻石 （140）18平分生命 （145）19倾斜的伞 （151）20*一颗小豌豆 （156）语文百花园五 （161）第五单元复习 （169）第五单元练习 （172）第五单元讲评 （174）第六单元分析 （176）21群众也在淋雨 （177）22珍贵的教科书 （181）23“神童”的秘诀 （185）24*说话算数 （189）语文百花园六 （193）第六单元复习 （200）第六单元练习 （203）第六单元讲评 （205）第七单元分析 （209）25古诗两首 （210）26父亲、树林和鸟 （215）27一个小山村的故事 （219）28*南极，一片净土 （223）语文百花园七 （226）第七单元复习 （230）第七单元练习 （232）第七单元讲评 （234）第八单元分析 （236）29炎帝创市 （237）30“年”的来历 （241）31*阿凡提的故事（剧本） （245）32*哪吒闹海 （251）语文百花园八 （257）第八单元复习 （263）第八单元练习 （266）第八单元讲评 （268）期末复习资料总汇 （270）学段课程标准（xx年版）（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3有初步的独立识字能力。 会运用音序检字法和部首检字法、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。 愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际1能用普通话交谈。 学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 xx年(下)语文教学计划俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，一学期之计在开学初了，现计划如下 一、学情分析本班共有50人，学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。 本班学生男生人数多于女生人数，且男生性格活泼，比较活跃，因此，整体来说，班级氛围比较活，绝大多数学生学习积极，有较强的上进心，但是由于年龄小，专注力不足，有部分学生学习习惯马虎，学习兴趣不浓，基础不够牢固。 因此，本学期教学的重点放在正确引导，细心点拨，注重基础，培养能力，强化训练，稳步提高，提高学生的学习兴趣。 二、教材分析 二、教材分析本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。 全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。 不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 选文本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。 除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。 教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。 使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。 组元本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。 设计了八个专题。 它们依次是童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。 每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。 在语文学习过程中，可培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求理想，为了实现理想而努力。 本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容理解句子所表达的意思；善于观察，认真思考；抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的思想感情；学会积累好词佳句等。 通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法，提高读写能力。 这些训练重点分布在八个单元中。 导学教材注意了课文的导学设计。 在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。 本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 从本册开始，新增设了“指南针”栏目。 在第 二、 三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了“学习观察”“学习默读”和“学习预习”，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。 整合每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。 如，第二单元专题是“人与自然”，在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与自然的和谐，训练重点是“善于观察，用心思考”。 通过课文的学习，学生会从小山雀的可爱，蜗牛的有趣，猎狗、乌鸦是护林员马哈多的好伙伴的事实，感悟到人与自然的和谐，并受到启迪。 “学会观察”这个训练重点，则通过对课文的学习感悟，课后的“小练笔”、“指南针”及语文百花园中“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目，有机地整合在一起进行学习和训练，不仅使学生学会观察和思考，而且使听说读写的能力得到整体提高。 每个语文百花园由5个栏目组成。 其中有3个固定的栏目“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”；第 4、5两个栏目由“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。 “能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，排在百花园 二、 三、 四、 五、六；“语文大课堂”安排2次，排在百花园 一、八。 三、教学目标 (一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字250个左右，其中300个左右会写。 3有初步的独立识字能力。 会运用音序检字法和部首检字法、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文10篇(段)。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于10万字。 (三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信便条进行书面交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 (四)口语交际1能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5可学习使用键盘输入汉字。 四、教学重点1识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。 （2）认识250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。 （6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3习作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。 （4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。 4口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5综合性学习 （1）结合语文学习，观察生活，观察社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。 在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动表达交流习作结合起来。 五、教学难点1积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.开始练习习作。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 六、教学注意事项（一）识字、写字教学识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在阅读过程中、语言环境中识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。 尊重不同学生不同的学习方式和方法，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法浅议到新的识字、写字的学习中，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。 本册要求学生会认250个字，会写300个字，这是下限。 我们还应鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。 鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发旁人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。 最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。 根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，通过具体的运用来巩固。 另外，还可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类。 要继续加强写字的指导。 在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。 为避免学生的疲劳，要注意把握写字的量，每次写的字不要太多，适当分散写。 在写字教学中，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 （二）阅读教学1.精读课文的教学精读课文是教材的主体。 在教学中要注意以下几点。 （1）加强词、句训练词、句训练的主要任务是理解和积累。 要引导学生、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 要引导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐步学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 在教学实践中，要落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。 （2）要重视朗读的指导和训练朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。 要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，引导学生把自己当做课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。 引导学生入境入情地读。 要善于指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。 教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师应发挥示范的作用。 （3）逐步培养学生默读的能力要培养学生一边默读一边思考的习惯。 要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。 读后要有自己的感受，主动提出自己的疑问。 默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难。 （4）尊重学生的独立思考、质疑问难这是落实自主、独立、创造性阅读的基本条件。 有助于学生主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。 教师要善于在学生质疑的基础上提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间、师生之间的平等沟通和合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 在教学中，不要搞条分缕析的讲解，而应当让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分，前后联系，上下贯通，理解内容；最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。 让学生在阅读实践中学会阅读。 2.略读课文的教学略读课文的教学应注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中逐渐获得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文的具体步骤是先由学生参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，可以是内容方面的，也可以是写法方面的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。 略读课文不必把每句每段都搞清楚。 （三）口语交际教学1.明确教学要求，培养口语表达能力。 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢的教学。 教师要从启发兴趣、剂发酵剂的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。 2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 3.全员参与要尽可能地使每个学生积极参与，人人都能得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 让每个学生都动起来，要求口述的，一定人人练说，或同桌互说，或指名说，或小组交流，或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。 4.引导学生自主进行评价对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。 学生参与评价，会促使他们更认真倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议。 课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促使学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。 课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，要善于发现学生口语交际的不足，及时地予以点拨纠正，规范学生的口头语言。 （四）习作教学1.重视培养习作兴趣，使学生乐于书面表达。 要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的练习。 要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。 要注意发挥课文对习作的指导作用。 教材中的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把他们割裂开来。 有些话题，如“有趣的动物世界”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。 本册习作练习主要是写学生的所见、所闻、所想。 在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样，不要说假话。 培养学生再现生活的能力，这是很重要的表达能力。 评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 （五）语文百花园教学“语海畅游”中的字词教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习、交流心得收获为主。 教学中可以设计多种活动，如字词游戏、竞赛等，让学生在游戏、活动中学语文，增强学生识字、学词、学句的乐趣。 “积少成多”和“阅读平台”重在扩展阅读，丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化。 教学中应以学生自主阅读为主，做到熟读成诵。 教师可组织学生进行适当的交流。 对不明白的地方，可以提出来大家讨论。 有的可让学生用自己的话讲一讲，有的可让学生说说自己读后的感想。 “积少成多”中的内容，教师不必讲，学生能理解多少就理解多少，引导学生积累语言，积淀文化。 “语文大课堂”强调的是学生的主体性，也就尽可能地让学生自己开展活动。 教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，按计划开展活动。 活动中，教师要参与其中，进行督促和检查。 活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果。 通过活动，让学生感到语文很有用，体验到成功的快乐。 七、教学措施 (一)精读课文的教学1.继续重视字的教学。 识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。 使学生能比较熟练地，自学生字，具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。 要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。 进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。 中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。 学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。 要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。 默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 （二）略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。 教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 (三)口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。 实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。 语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。 要充分开发和利用各种语文，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 （五）具体方法1重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。 2加强识字教学，坚持在语言环境识字。 比如本学期可以在班上开展“寻找汉字大赛”，让学生伴随新校区的建设去主动发现不认识的汉字，想办法认识它们，还要把它们介绍给班上的其他同学认识。 老师根据学生的积极性、识字方法的科学性、介绍的全面生动性来评价奖励。 3重视朗读指导，一方面老师自身要加强朗读训练，在课堂上要经常示范朗读课文，另一方面每周设定一个时间段用来欣赏名家经典朗诵，以小故事、小散文为主，让学生多听、多跟读，受到熏陶和感染。 4举办班级图书漂流活动和“我最爱的一本课外书”演讲活动，激发学生阅读的兴趣，不断促进学生阅读能力的提高。 5习作教学中试行管建刚老师的作文积分法，和班上的奖票激励制度结合起来以此来激励学生的写作兴趣。 化用管建刚老师的作文素材积累法，让学生每天从最生气、最苦恼、最烦心、最悲哀、最痛苦、最快乐、最委屈五个方面积累三五句话，形成素材库，周末从中进行筛选练笔。 八、教学活动安排为了激发孩子们的读书兴趣，让孩子们觉得学校的生活是丰富多彩的，孩子们的闪光点不只是体现在成绩上，还体现在其他方面，本学期准备安排以下教学活动周次语文教学活动课时安排第一周暑假作业评比1课时第三周千字文节选背诵1课时第八周古诗背诵比赛1课时第九周讲故事比赛1课时第十一周作文比赛1课时第十三周课文朗读比赛1课时第十五周千字文全文背诵3课时第十七周写字比赛1课时第十九周古诗默写比赛1课时为使教学活动顺利进行，本期将进行如下安排1.在暑假期间布置好作业，并在假期之间或电话或短信监督孩子认真完成，开学初举行暑假作业评比，评出10位“作业之星”2.本学期的经典背诵是复习背诵千字文，这本书背诵的内容较多，而且有比较拗口，如果全部放在开学之后来背诵，学生的负担会很重，因此在暑假期间就安排学生背诵了3页，开学之后的第一周和第二周让学生复习暑假背诵好的，接着每周让学生背诵10行，让学生有计划、有步骤地背诵，相信能达到每人都能背诵的目的。 3.本学期的10首必背古诗在开学初才确定的，每周背诵1到两首古诗，利用课前5分钟让学生读背，第七周举行古诗背诵比赛，从感情、节奏和流畅的程度评出10位“古诗背诵之星”。 4.抓紧每次写字课的时间，还督促学生把作业当做练字，评出“写字明星”。 5.本学期学过的古诗，每教一首就让学生默写，对于难写的字教给学生识记方法。 九、教学进度学周时间单元内容课时19.1-9.4第一单元丰富多彩的儿童生活1大海的歌22帽子和鸟窝229.7-9.113吹泡泡24*沙滩上的童话2语文百花园一239.14-9.18第二单元有趣的动物世界5山雀26蜗牛27寓言两则249.21-9.258*好伙伴2语文百花园二259.28-9.30国庆节第三单元弘扬科学精神9电脑棋手210走马灯的奥秘211孩子考科学家2610.8-10.1012*空气在哪里2语文百花园三2710.12-10.16第四单元祖国山河景观的秀美壮丽13古诗两首214庐山的云雾2810.19-10.2315锡林郭勒大草原216*赵州桥2语文百花园四21010.26-10.30第五单元无私的“爱”期中考试217七颗钻石21111.2-11.618平分生命219倾斜的伞21211.9-11.1320*一颗小豌豆2语文百花园五21311.16-11.20第六单元爱祖国、爱学习21群众也在淋雨222珍贵的教科书223“神童”的秘诀21411.23-11.2724*说话算数21511.30-12.4语文百花园六2第七单元热爱大自然，保护环境25古诗两首226父亲、树林和鸟21612.7-12.1127一个小山村的故事228*南极，一片净土21712.14-12.18语文百花园七2第八单元民间传统文化29炎帝创市230“年”的来历21812.21-12.2531*阿凡提的故事232*哪吒闹海2语文百花园八21912.28-12.31期末复习总复习6201.4-1.8期末考试期末考试2xx年8月20日第一单元课题课时安排教学目标重点、难点教法、学法1大海的歌21.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2能够正确流利地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。 理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 能够正确流利地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。 讲授法、讨论法、练习法；自主学习与合作学习相结合。 2帽子和鸟窝21理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3认识4个生字。 会写14个字。 认识10个生字，会正确书写13个字。 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 讲授法、讨论法、练习法；自主学习与合作学习相结合。 3吹泡泡 21、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 讲授法、讨论法、练习法；自主学习与合作学习相结合。 4沙滩上的童话 21、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 讲授法、讨论法、练习法；自主学习与合作学习相结合。 语文百花园一21.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么?那么?”说、写句子4.背诵古诗，积累语言。 5.阅读短文，拓展阅读6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。 初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。 讲授法、讨论法、练习法；自主学习与合作学习相结合。