《gkh》教案设计

gkh教案设计 集体备课教案定稿主备人高嘉倩时间2019.10地点一年级组记录人高嘉倩课时共二课时课题gkh第一课时备课人员一年级组全体教教学学目目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。 初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌说话。 教教学学重重点点与与难难点点重点正确拼读g、k、h和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。 难点带调三拼音节的正确拼读。 教教学学关关注注点点掌握三拼音节的拼读方法。 板板书书设设计3.g kh声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 导学过程 一、创设情境，引入新课同学们，拼音王国公园的景色非常美。 老师今天要带着你们去公园里游玩。 看，这儿的景色多美啊！说一说，你从图上看到了什么？请你用优美的语句描述一下图上的事物。 预设蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。 清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。 小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。 它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。 仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生答）请看老师板书课题，下面我们一起进入g kh的学习。 二、动画演示，学习声母（一）学习声母g1.（出示鸽子的图片）瞧！飞来一只白色的鸽子！谁来和鸽子打个招呼？（预设你好呀，小鸽子！）2.（出示“鸽子”字卡）老师领读，学生跟读3.老师发现了，如果把“鸽子”的“鸽”读得轻一点短一点，就是我们今天要学习的声母g了。 下面老师来给大家读一下，大家只动耳朵不动嘴。 （1）老师范读，学生跟读 （2）开火车读 （3）指名读看来大家都会读声母g了，你能用顺口溜记住它吗？4.找朋友（两拼音节）大家真棒，这么快就认识了新朋友g！g也带着它的好朋友来了，你能叫对他们的名字吗？（出示词卡） （1）学生自由读 （2）指名读并组词（教师扩词） （3）开火车读师声母和韵母合到一起就形成了音节。 音节的作用可大了，我们可以利用音节来识字！（出示“打鼓”，用拼音拼出“打鼓”的音节）这就是音节的魅力！（二）学习声母k1.朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友！2.出示图片，你知道这个小动物的名字叫什么吗？（生蝌蚪）老师范读，学生跟读。 3.如果把“蝌蚪”的“蝌”的音发得轻一点短一点，就是k4.请大家把手放在嘴巴前面，分别读g和k，感受一下它们有什么不同。 （读k时气流更大）5.同桌互读，学生开火车读k6.我们一起来看看k有哪些好朋友！（出示词卡，指名读，小老师领读）7.声母k你能编个顺口溜记住它吗？（三）学习声母h1.让我们再来认识最后一位新朋友h，老师看看谁的眼睛是火眼金睛，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生一个小朋友坐在椅子上喝水。 ）2.“喝水”的“喝”就是我们要认识的声母h的读音。 （1）教师范读，学生跟读 （2）同桌互读3.h也有自己的朋友想介绍给大家呢！快来认识一下！4.生活中带有he这个读音的词语很多，你知道吗？老师拓词哈哈大笑（四）写一写1.玩累的声母g要回家了，你们知道它住在哪个格里吗？请大家打开语文书第29页，仔细观察。 2.师明确观察时要注意占格（中格、下格）、笔画（两笔，第一笔左上半圆，第二笔竖左弯）和需要注意的地方（下格不占满，竖左弯不能带勾）3.老师范写，生书空4.学生描红并书写，老师纠正注意提醒孩子的坐姿、书写姿势以及握笔姿势。 5.展评。 小结（教学反思）初次接触三拼音节，需让孩子们明确三拼音节的结构为“声母母+介母+韵母”，熟练掌握拼读规则，“声轻介快韵母响”。 在学习二拼音节的基础上，孩子们可以自己尝试拼读，要重视二拼音节与三拼音节的区分。 重视提高孩子的自学能力，教师教一遍，学生自学其他，要相信孩子有无限潜力。 1.在教学中应加强自己的亲和力2.明确每个步骤的意图3.在观图时要好好引导孩子，有顺序地观图4.儿歌要简略地学习，不可太难5.将音节词放到g g