小学数学第七册期未教学质量分析报告.doc

小学数学第七册期未教学质量分析报告一、试卷特点。此次命题能以新修订的小学数学教学大纲为依据，体现义务教育的普及性、基础性，难易程度适中、覆盖面广；在理念上以数学课程标准“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点：从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由数与计算：“亿以内数的读法和写法”、 “乘法、除法的知识”、“生活中的负数”；空间与图形：“线与角”、“图形的变换”、“方向与位置”以及“统计与概率”和“综合应用”构成，没有涉及到新的应用题，因而各知识点的分布：概念占44%，计算占32%，应用题占24%，符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，除了填空题第7小题和判断题第3小题外，其余试题都是学生常见的，熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。因此，本次抽检体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。二、质量检测分析。、各题质量分析。本次质量检测试卷共分六个大题，各题得分情况如下表：题号一二三四五六题型填空题判断题选择题计算题画图或测量应用题题分数1881232824得分率88%90%88%91%86%91%对各题学生作答情况具体分析如下：1、数与计算。 这一部分题来自第一单元“认识更大的数”、第三单元“乘法”、第五单元“除法”和第七单元“生活中的负数”，题型主要第五大题的口算、用竖式计算、简便运算和三步混合运算，以及填空的第1、2、5、6小题，选择的第4小题，主要考查学生对数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题得分率达91%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为： 粗心：如用竖式计算一题中得数忘写。概念不清：如填空的第5小题：5，0，-20，100，-3这道题中部分学生对0的认识的错误；在计算7280+27时，把7280=728，或者计算32042时，末尾的0忘写，说明这些学生对这些知识点没有完全掌握。2、空间与图形、统计与概率。这两部分的内容包括第二单元“线与角”、第四单元“图形的旋转”、第六单元“方向与位置”以及第八单元“统计与概率”，对这些知识点的考察，主要集中在填空题、判断题、选择题和画图与测量。从答卷情况来看，学生对这些基本的概念掌握的还可以，正确率不低于86%。当然其中也存在一些小问题：空间与图形这一部分的内容学生掌握的相对薄弱，失分较为严重的是填空题的第7小题：其原因在于在平时的练习中少有将图形旋转后再平移的，难度超出了学生的想象能力，但同时也说明学生的空间想象能力还有所欠缺，需加强；判断题的第3小题：虽然在课堂中提过一次统计图中这样的折线表示省略或忽略不记的意思，但也仅仅是作为一个介绍让学生了解，并没有特别强调，学生印象可能不太深；选择题的第4小题：从这道题反映出了学生综合各个有用信息解决问题的能力还有所欠缺。 3、综合应用题。本题为应用题，其内容来自第三、五单元，主要检测学生基本的数量关系掌握情况及运用基本数量关系分析问题和解决问题能力。本题试题设计，教师普遍认为本道应题基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数学错误。把37抄成34；还有的计算马虎，算式列对而得数有误。理解错误。第3题的第1小题问的是最畅销的儿童读物，意指销售数量最多的，而有学生理解为单价最高的。审题不认真。第三题的第2小题问的有3问，可以归为两个问题，但有同学没有认真分析，只完成了一问就结束了。4、实践活动。本次的实践活动内容为第八单元的“测量身高”。这次实践活动，学生首先遇到的问题是选择何种策略，很少有学生是一个一个去调查的，而是通过小组间的合作与交流、信息共享来完成的，使学生搜集、整理数据的能力进一步得到锻炼；其次，在绘制统计图的过程中学生也选择了不同的策略，有的是用一格表示3人，有的一格表示4人甚至5人，说明学生已经能灵活运用本学期所学的统计图中一格可以表示多个单位；最后，学生画图、读图的能力进一步得到了提高，不仅能规范地画出统计图，做到字迹工整、卷面干净，而且能根据统计图再提出一个数学问题并解决。、总体质量分析。本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用题这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。及格率97%，优秀率65%（90分为优秀）。从及格率占97%来看，已达到了本次质量检测的目的。三、对今后教学的建议。（一）经验与不足主要经验有：首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次解决问题问题的能力有所提高，不排除随着年龄的增长理解力增强，同时在课堂中也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。 不足：个别学生运用知识不够灵活，一些知识点换一个说法就不太理解了，在平时要加强对比练习；其次，计算时审题不够认真，抄错数及运算符号，忘写结果的也有，还需要继续加强良好习惯的养成；解决问题第3小题个别学生理解能力欠缺。（二）今后努力方向1、注重良好习惯的培养。从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。2、加强易错易混概念的辨析。从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如在5，0，-20，100，-3这道题中部分学生对0的认识的错误，都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。3、注重观察能力和理解能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解