语文人教版三年级下册26.一面五星红旗

人教版三年级下册语文26一面五星红旗港北区根竹镇民权小学 梁少群单元背景及设计意图：本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道中国国际救援队，真棒！内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学流程：课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。一、了解“国旗”，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）3、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）1、自由地朗读411小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表自己的想法“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作动作小心，爱护国旗。3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4）、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）3)、朗读指导我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的