1.2 30°、45°、60°角的三角函数值 教学反思.doc

教学反思30、45、60度角的三角函数值一节，是北师大版九年级数学下册第一章第二节，前一节介绍了锐角的正弦、余弦、正切，上完这节课感触颇深。1、对学习目标的反思：在知识目标上，要求学生经历探索30、45、60角的三角函数值的过程,会计算含有这些特殊锐角的三角函数式的值。这节课是在上节课的基础之上来对特殊角的三角函数值来认识的，可以说难度不大，而且很容易接受。目标的设定正好符合学生的最近发展。一节课下来，即实现既定的教学目标，又对学生进行了实践的锻炼。2、对教学过程的反思：在课堂上充分体现教学主体、教学有效、教学民主，在教学中以调动学生的思维为主，因为班上学生基础很好，所以课堂设计完全根据他们的特点而设计，学生允许层次不同，教学难度还是很大，课堂上充分培养学生的自主性与创造性，把问题简单化与形象化，把数学问题转化为现实生活中的具体实例，这样也便于理解。（1）课程设计中引入非常直接，由复习引入，直击课题，同时也对前两节学习的知识进行了整体的复习，效果很好。设计引题开门见山，节省了时间，为后面的教学提供了方便。（2）在探索讲解特殊角三角函数值时讲解的也很细，可以说前部分的教学很成功，学生理解的很好。但是由于对教材分析的不够透彻，对记忆三角函数值这一环节有所忽略，觉得在课堂上应该安排一部分时间给学生记忆以及给学生讲解记忆的方法，虽然提及了一部分，但是不够透彻、详尽。在这个环节上应该加强一下，效果会更好一些。接下来的例题在学生有表格的前提下学生完成的很好，可以说锻炼到了学生，也达到了教学目的，可以说学生也有了很大的收获。但在接下来的教学中觉得在这个环节上应当加一些学生自主的练习，而这也必须在记忆实施的环节下进行的，可以说一个环节丢掉，就会丢掉一系列的环节。而这个环节就是要求学生在记忆的前提下计算相应的三角函数式的计算求值。（3）在教学中我加入了一个特殊三角函数值的应用问题，为了解决这个问题，我构建了一个数学模型，先让学生自主探索、思考并给出具体方案，可以说这样的问题很锻炼学生。在课堂活动中起到了激励学生成长（自主性、创造性）的作用。然后根据这个设计讲解我们为什么要学习特殊角的三角函数值，这样会吸引学生的注意力，引起学生的学习数学的兴趣。但是在具体模型中需要考虑的问题有很多，但是对于这节课有帮助的只是解题思想，所以应该先重点考虑主体，对于一些其他问题，可以在最后相应的提一提，可以避免学生的思路混乱，对学生的理解起到很大帮助。而在后面设计的练习可以说正是这个建模的解决方案，应给学生充分的时间让学生自主解决，这样效果更好一些。可以说教学环节对学生是有效的，但是往往由于一些环节做的不够细或者没有绝对从学生的角度去考虑设计，就会有一点美中不足的感觉，有待改善。3、对学生发展的反思：在课堂上没有必要让学生去掌握过于难的题目，根据他们的特点重点就是掌握书本上最基本的题目，所以在课程设计上不宜安排过难的题，要做好量体裁衣。使学生在课堂上真正有所收获，完全体现教学的有效性，使学生获得知识与能力的提升，使学生的意志和情感得到充分的发挥。4、对自己的反思： 在安排这节课时，我翻阅了大量的资料以及在网上查了大量的信息。然后综合安排了自己的教学，回想起来，教学中的一些题目安排没有正确估计学生的真实水平，结果在时间上有一点乱，该细的没细，一节课在本质上就仅仅是为学生所服务的，所以必须着眼于学生，从实际出发，只有这样教学才会起到效果。以上是我对自己这节教学的反思，真正感觉到教学必须着眼于教学的目的性以及实效性，我们正在进行的课程改革