小学优秀班集体创建的有效策略

小学优秀班集体创建的有效策略 同班同行同一首歌 同心同德同创未来 要形成一个优秀的班集体 班 主任的 责任 是什么 我认为最最应该和最最实际的是首先为这个班级创设 一个好的学习环境 激发孩子的集体荣誉感 领导孩子们创设 干净 安静 团结 精进 的班集体 班主任工作是艰巨而复杂的 因为她是全班学生的组织者 领导者和教育 者 是学生德 智 体 美 劳等全面发展的引路人 她在实际工作中有的是 苦 辣 酸和取得经验获得成功后的喜悦 这是我在近 20 年的教育生涯中 长期担任班主任工作所得到的深刻体会 一 以班集体建设为中心 就是在教育过程中 要特别注意用集体主义 思想导航 将每一个教育目标的实施都纳入集体主义的航道 其目的是培养和 提高学生的集体意识 认识到自己的一言一行都与班集体的荣誉息息相关 逐 步树立集体责任感 把集体的意志作为自己的价值取向 主动 自觉地调整个 人与集体的关系 摆正自己在集体中的位置 把 我为集体 视为一切行动的 出发点 优秀的班集体一旦形成 则成为班主任搞好教育与管理的有力依靠 借助它 使学生的心灵受到美的陶冶 良好的学习习惯容易养成 不良的言行 受到约束 曾记得我班上新转来一位学生岳寒 原来在苏木皋小学就读 大便 失禁 性格暴烈 经常把课本撕了吃掉 不守纪律 作业常拖欠或不做 丁小 英老师曾经因为他不做作业说了他几句 他就把课本扔向丁老师 而且把课本 撕了吃掉 当时由于我班团结互爱的风气基本形成 同学们一见此情况 纷纷 伸出双手热情地帮助他 略有转变 班干部就及时表扬他的进步 在集体的感 召下 两个月后 他就有了很大的改变 不仅取得了良好的学习成绩 还获得 了班级 好队员 的称号 他激动地说 是集体教育了我 是老师和集体给 了我战胜自己的勇气和力量 健全的班集体是一个巨大的教育力量 它的影响要比教师个人的影响大得 多 它往往能解决一般教育行政手段所不能解决的问题 因此 建立一个优秀 班集体 是班主任工作获得成功的关键 二 坚持律己 为人师表 就是以身作则 时时把自己的言行同公共道德 标准对照 处处作学生的表率 它往往对学生的一生发生深远的影响 受到学 生的终身尊敬 鲁迅先生把题有 惜别 二字的藤野先生的照片挂在书桌对面 的墙上 作为鼓励自己的力量 这是因为藤野先生的品质在鲁迅眼里是伟大的 所以 榜样的力量是无穷的 在实际工作中具有极大的说服力和影响力 曾几何时 我对自己的言行并不十分注意 我班部分学生的作业字迹潦草 尽管我大声疾呼 仍收效甚微 一个女同学在日记中直接写道 老师 您要 求我们作业字迹端正 我真的很努力在模仿你的字呀 我们的字和你的很像呀 此时我才感觉很羞愧 因为 我自己的字是多么的糟呀 我这才真正悟到 老师的表率作用是何等的重要 从此以后 我处处用高标准严格要求自己 在仪表上做到 衣着整洁大方 与学生接触过程中 一举一动显得持重稳当 喜怒哀乐 掌握分寸 给学生留 下一个有知识修养的良好印象 觉得我是一个可以依赖 值得尊敬的老师 在 教育教学过程中 在学生面前展示自己的特长 学识 能力 力求让学生欣赏 我 喜欢我 接受我 在行动上 我总是身先士卒 如要求学生做到随手拾纸 屑 每次进教室 第一眼看的就是地上有没有纸屑 如有 不管在讲台前还是 在学生的位置中 我都不声不响地走过去弯腰拾起来 放进垃圾箱内 后来逐 渐养成了一个风气 谁桌子底下有纸屑 就会受到同学们的指责 快把它拾起 来 让老师来捡 你不感到脸红吗 就这样 在潜移默化中 使班集体建设 不断向前迈进 三 坚持博爱 无私奉献 实践证明 要建立一个优秀的班集体 必须使 学生爱这个集体 要使学生爱这个集体 班主任首先要对每个学生付出爱 这 就需要我们班主任在具体工作中 让学生感觉到老师的爱是真诚的 不带偏见 的 我着重从下列两方面作努力 1 对优秀学生要严爱 即对优秀学生要严格要求 一丝不苟 因为他们虽 然学习成绩优良 思想进步 但同样具有这个年龄时期青少年共同的生理 心 理特征 同样有缺点和不足 而且也会犯错误 这就不能对他们偏爱 对他们 的缺点视而不见或见而不问 问而不教 应既爱他们好的一面 又从爱护出发 批评其缺点和不足 严格要求他们 有一次 有学生向我反映 班长孙梓钦依仗自己是班长 就欺侮别的同学 和别的同学要吃的 我知道以后进行了调查 发现有一部分同学都这样 但我 抓住班长不放 找他个别谈心 向他指出 你是 班长 同学们的眼睛都盯着 你 你这样做所带来的后果是严重的 并启发他自愿在班上作检讨 当班长用 哽咽的声音说 我没有尽到一个班长的责任 辜负了大家对我的信任 时 不少同学的眼圈都红了 其他欺侮弱小同学的学生更是受到震动 纷纷站起来 作了自我检讨 这件事后 学生们感到老师的爱是严格的 公平的 我觉得全 班同学的心与我近了许多 使我体会到 批评教育是爱的另一种表现形式 只 有不断地通过教育和自我教育 去克服缺点和不足 才能发展巩固好的一面 进而影响整个集体 2 对后进生要厚爱 即对后进生要宽厚和容忍 许多成功的经验证明 对 后进生教育要从 动之以情 入手 通过生活上的小事一件一件地去感化他们 让他们感到老师的爱是真心实意的 从而对老师产生崇敬心情 觉得自己再不 努力为老师争气 就对不住老师 使老师的爱变为学生进步的动力 班上有个沈佳琪 他在学习上的 懒 是出了名的 做作业时 把前面的 生词抄几个 中间故意漏掉几个 有时我没发现被他混过去 于是得寸进尺 居然漏了大半 一下子被我看出来 我把他留下来 让他把没抄的抄完了再回 家 可他很不老实 我盯着才肯写 不在就不写 他偷偷对同学说 看老师 能一直看着我不回家 我的家比老师的家近多了 老师前脚走 我后脚也跟着 溜 还一定比老师早到家呢 有一种 破罐子破摔 的心理 面对这样的学 生怎么办 我思索再三 告诫自己一定要耐住性子 压住火气 不能急于求成 要循循善诱 耐心说服 只要心诚 水滴终能石穿 于是我一面和他促膝谈心 一面细心观察 捕捉最佳教育时机 一次 班级里轮到扫地的同学没把教室打 扫好就都溜走了 沈佳琪看到后一个人拿起扫帚认真地重新扫 并把课桌椅整 理好才离开教室 我知道后 心里非常高兴 及时地表扬了他 并打电话告诉 他妈妈他的表现有多么令人感动 并真诚地指出 如果你在学习上象今天所干 的事情一样 那该多好 他听了我发自肺腑的亲切语言 连连点头 真正领悟 到了老师的良苦用心 以后 他变了 上课积极动脑发言 并改掉了做作业 偷工减料 的坏毛病 看到他的进步 我真是乐在其中 后进生的心理普遍存在自尊与自卑的矛盾 心理学的研究表明 学生只有 在自尊心较强的情况下 才有较高的抱负 才能向高水平看齐 从而激励自己 不断地进步 而自卑感恰恰相反 它是自暴自弃的发源地 因此我们不能歧视 厌弃他们 而要全面 深入地 客观地了解他们 及时发现他们点滴的积极因 素 把他们心灵中微弱的火花点燃起来 并积极创造条件 给予帮助 使他们 能够施展所长 让他们通过亲自实践 获得成功的体验 产生 我并不比别人 差 的心理 使他们的自尊心一步步得到满足 从而把老师的要求变为他自身 的内在需要 四 坚持民主 增强学生的参与意识和主人翁感 在具体工作中 班主任 的本事再大 也只有一张嘴 两只眼 巴掌再大也捂不了天 只靠班主任一人 的努力 优良的班集体是很难形成的 因此 必须在班集体的教育 组织 管 理过程中 培养学生的自我教育 自我管理的能力 使学生形成 我们是集体 我是集体成员 的集体意识 产生一种对集体的责任感 这种责任感促使 学生与集体认同 严格要求自己 规范自己的言行 我从不采取居高临下 强 制训斥或 保姆式 的管教方法 而是经常倾听学生的呼声 了解学生的心理 根据学生的思想实际 创设民主谈话 讨论 交流等等平等待人 深受学生欢 迎的多样化形式 关心 了解和研究学生的思想状况 意见和要求 并尽可能 地解决学生提出的问题 满足他们合理的要求 同时 我充分信任学生 不独 揽大权 而是给学生 松绑 把班级具体工作如体育 劳动 卫生 黑板报 等交给班干部落实到人 职责分明 做到条条线有人管 件件事有人抓 发生 矛盾 尽量自行解决 我只在旁边起引导 指导