31《女娲补天》教学设计

“精研精备课”教案课 题31.女娲补天课 型精读课设 计 人王卫红指导教师李素娟审 批 人学习内容人教版三年级下册第八单元第三课学习目标1、借助工具书，自主学习生字词。会认“塌、挣、熄、冶、炼”5个生字，会写“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆”13个生字。能正确读写“塌下”“液体”等词语。2、在读准字音，读通句子的基础上，能用自己的话把课文内容尽可能详细地讲出来。3、在深入学文的基础上，能够说出女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神并向她学习。学习重点能用自己的话把课文内容尽可能详细地讲出来学习难点能用自己的话把课文内容尽可能详细地讲出来学习方法谈论法、谈话法学前准备收集有关神话资料评价方案1、针对目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，使百分之九十五的学生达到读准字音、读准词句的目的。（第一课时落实）2、针对目标2，通过课堂交流，使百分之九十的学生用自己的话尽可能详细的说出文章的内容。（第二课时落实）3、针对目标3，通过课堂探究、学生交流、教师点拨，使百分之八十五的学生说出女娲不怕危险、坚持不懈、甘于奉献的精神。（第二课时落实）第一学时一、谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。【设计意图：利用谈话导入，比较形象，激发学生的学习兴趣，为顺利地进入课文学习做好铺垫】。二、初读课文，自主学习1、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。3、指5名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。4、检查识字情况。出示词语：轰隆隆 塌下 露出 熊熊大火 窟窿 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 （1） 轰隆隆的“隆”在这里读轻声。复习ABB词语。写“隆”字。（2） 词语归类，“窟窿 燃烧 围困 挣扎”是由同偏旁字组成的词语，学生发现，并进行词语的积累。（3） 说话“冶”与“治”的区别， 强调“炼”字。学生说，写“炼”字。（4） 你知道的液体有哪些？（5） 盆与盘的区别。【设计意图：落实第一个教学目标。学习是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己学会生字词是他们力所能及的事情。】三、再读课文，了解大意 读完课文之后，你知道文中讲了一件什么事吗？谁能用自己的话说一说。四、抄写词语。 第二学时一、导入 出示有彩霞天空的图片。这是我们经常见到的景象，你能用一句话或几个词来形容一下吗？（指名说） 可是，突然有一天发生了什么事呢？二、深读课文，合作探究【设计意图：引导学生走进文本，促使学生对课文进行深入地阅读与思考，使学生对女娲补天的过程有一个全面的清晰地了解。因此，是教学的重点所在。为突破这个重点，预设下面几个小环节。】 请同学们默读课文，看看到底发生了什么事。（一）、学习第一自然段 课文读完了，谁能告诉老师，发生了什么事。（指名说）根据学生的回答，教师出示：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。谁来读读这段话。（朗读指导。）是呀，我们人类从来把女娲看作是我们的母亲，她看到这样的情形，会想些什么呢？（学生交流）（二）、抓住“找”“炼”，感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。过渡：于是，女娲就决定去拯救人类，她先做了什么？（第二自然段）。可是，人们虽然被救上来了，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定冒着生命危险去补天，课文哪几段具体写女娲补天的过程呢？（三、四段）1、请迅速地默读课文三、四段，以下面填空的形式说一说女娲补天的过程。课件出示：女娲为了补天她先_，接着_，最后_。 指名说。 过渡：是的，女娲为了补天，她必须先找五彩石2、那女娲是怎么找五彩石的？请同学们拿起笔，到课文中细细地读一读，用直线划出相关的句子。交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。3、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？（辛苦）4、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？ （1）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（你仿佛看到了什么？）你能试着读出这样的感受吗？（我感觉到了女娲的一点点辛苦，谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢？女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。）过渡：同学们，你还从哪里读出女娲找石的辛苦？（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。让我们一起读出女娲的辛苦。5、除了读出女娲找石的辛苦，你还读出了什么？（找的这么辛苦，女娲是不是不坚持了？）你是从哪里知道的？你从这两个词语中读出了什么？坚持你能把女娲的坚持读出来吗？是啊，女娲不分昼夜地找，她还会到哪里去找呢？她还会经历哪些磨难呢？试着想一想，说一说。 课件出示：女娲找啊找啊，她找遍了_，她的脚 _，她的手_。终于在一眼清清的泉水中找到了。 指名说。 小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。生齐读。【设计意图：落实第三个教学目标。学习女娲勇敢善良的品质，使学生在内心深处有所触动和感悟，在情感上受到熏陶和感染。在今后的生活中能关心别人，帮助别人。】学习第四段 过渡：同学们，找五彩石辛苦，炼（随机板书：炼。）五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动作的词。1、交流课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 你都找到了哪些动词？2、分析动词同学们，让我们来看这个冶炼的“炼”字，（课件出示：炼。）你发现了什么？此时此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？齐读句子：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。生读（女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲是多么的辛苦，又是多么的坚持啊。）小结：同学们，为了救人类于水火之中，为了人类拥有快乐幸福的生活，女娲冒着生命危险，历经千辛万苦，终于把天补好了，这是多么了不起的壮举啊！让我们带着对女娲的敬佩，再次走进课文，齐读三、四段，一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起师接读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（手指五彩云霞）（三）课文学完了，为了拯救人类不怕危险，甘于奉献的女娲让我们深深感动，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听听。同桌两个人先练习练习吧。（学生练习）（四）找人说。【设计意图：落实第二个教学目标。让学生自读课文，找出女娲补天的原因、过程、结果的句子，使学生对故事情节有一个大致的了解，理清文章的层次。自读讨论交流使学生进行了有效的探究性学习，教师在学生学习交流的整个过程中体现了引导者、组织者的主导作用，使学生对文本有了一个深刻的认识，全面把握了课文内容，并能用自己的话把课文内容尽可能详细地讲出来，感受女娲坚持不懈的精神。】 三、结束语：（课件出示女娲图）师：这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。同学们，让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举生：