UNIT4WHENDOYOUHAVECLASSES教案陕旅版

UNIT4WHENDOYOUHAVECLASSES教案陕旅版 单元总目标第4单元的教学可分为4个课时。 具体课时分配情况见下表unit4课时分配课时数所包含的内容lets learnlets talk第三课时part blets learnmore lets playlook andtalk第四课时part bread a storydo asurvey具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标知识目标 一、能听、说、读、写以下词汇 二、能听懂、会说、会读、会用下到句型i.2一do you+动词短语？he/she.情感目标 一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。 二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。 第一课时教学目标2灵活运用上述词汇。 教学难点灵活运用上述词汇。 教学方法高效课堂模式。 学习方法教学准备1教师准备 (1)lets learn部分的教学卡片、磁带及录音机。 (2)卡通时钟。 （时针分针可以用手控制） (3)歌曲视频。 2学生准备水彩笔。 培优辅差教学过程 一、课程导入(leading in)1课前问答教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。 教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。 可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。 具体问题参考如下 （3）do youlike eggsfor breakfast? （4）do youlike english?2新课导入 二、课程展示活动和过程1lets learn通过课本第26页lets learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。 因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。 教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.t:i get up at six.do youget up atsix?s1:yes,i do./no,i dont.t:do youget upat seven?s1:yes,i do./no,i dont. （2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。 教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。 2教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。 之后，播放lets learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。 1巩固活动 （1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。 （2）play aguessing game每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。 教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。 （1）教师引导学生先仔细观察每组图片。 （2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。 （3）听录音，完成选择。 （4）师生一起核对答案。 第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型i. （2）do you+动词短语？3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学重点1.能听懂、会说、会读、会用下列句型i. （2）do you+动词短语？教学难点能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学方法高效课堂模式。 学习方法教学准备1教师准备 (1)词汇卡片。 (2)lets talk部分的人物头饰。 (3)lets talk部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。 五、学生准备一把直尺。 培优辅差教学过程 一、课程导入(leading in)1课前问答向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。 如ss:.t:very good!2.新课导入ss:no. 二、课程展示活动和过程（配教材lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1新课展示lets talkss:i get upat seven./atseven. （2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。 教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 （3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。 （4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下2教师播放录音，让学生听并跟读lets talk部分的对话， （1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。 （3）教师板书重点句型。 do you.? （4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。 教师可在小组间多巡视指导。 1教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。 两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。 2句子接龙游戏。 教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。 3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。 第三课时教学目标1能听、说、读、写单词early,late.4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学重点1能听、说、读、写单词early,late.教学难点 2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学方法高效课堂模式。 学习方法教学准备1.教师准备 (1)动物卡片任意两个可爱的小动物。 (2）单词卡片、本节课教学图片。 (3）人物头饰、卡通时钟。 (4)磁带、录音机。 培优辅差教学过程 一、课程导入(leading in)time,time,time,time,time,its timeto get up,getup.2play agame 二、课程展示活动和过程（配教材lets leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1教师由复习引入本节课新授单词。 （1）教师和学生做如下游戏并回答 （2）教师根据学生的回答，引入单词early和late.教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。 2part b:lets learnmore （2）听录音，整体感知对话。 （3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。 以下问题可供参考does li shan getup early?lishans mothergets upvery early.yes orno?教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。 （4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。 （5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。 1part b:lets play （1）教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语，如go to bed,go tobed.please gotobed.请这两名学生做出动作。 （2）也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词组，一个做动作，比一比谁完成的又迅速又准确。 （3）simon says这是英语游戏中的经典，教师在发指令simon says:getup!时可以让学生边做动作边说getup.当没有simon says时，教师不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。 2part b:look andtalk （1）教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。 （3）学生回答后，教师出示look andtalk部分的图片，或让学生直接看课本29页。 教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。 (4)鼓励学生大胆向全班描述。 教师和学生一起核对答案。 此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。 可以让他们想想各自想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。 第四课时教学目标1能听懂、理解read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。 2提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。 教学重点1能听懂、理解read astory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。 教学难点能听懂、理解read astory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。 教学方法高效课堂模式。 学习方法教学准备1教师准备 (1)read astory中的人物头饰，磁带、录音机。 (2)本单元的单词卡片。 (3)卡通时钟。 2、学生准备 (1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。 培优辅差教学过程 一、课程导入(leading in)课前热身simon says3.本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。 二、课程展示活动和过程1part b:read astory教师出示课本第30页partb readastory部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。 (3)教师播放录音，引导学生结合图片听readastory部分的内容，理解故事大意。 教师和学生合作完成如下内容 (1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。 在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 (2)由学生扮演kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。 或者分小组进行扮演。 (3)教师可以要求学生记住故事最后aggle所说的内容，作为一条座右铭。 三、操练活动的设计与实施1.故事升华学生分