2006年北京市基础教育课程改革论文征文.doc

2006年北京市基础教育课程改革论文征文编号：题目：培养仿写能力 激活创新思维作者单位：丰台区三路居中学作者姓名：赵红联系电话：634086948011 培养仿写能力 激活创新思维新课程改革下语文实践活动尝试语文新课程标准十分关注学生创新精神与实践能力的培养。具体表现在：课程理念上凸现语文综合素质；课程体系上着眼于开放、创新；课程目标上致力于打好基础，促进发展；课程内容上提倡新、活、宽；课程实施上重视探究，加强实践；课程评价上重在激励、反馈。把创新精神和实践能力的培养化为了基础教育的中心任务，这就意味着基础教育的培养目标是培养学生的创新能力和实践能力。因此学生创造力的培养与开发不单是新课程标准给我们提出的培养目标，也是时代赋予我们教师的义务和责任。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中运用，又在运用中获得新知，提高能力的过程。它是由教师引导学生组织的，有目的、有计划的，以学生自己的学习、实践活动为主，以发展学生的个性特长，发展学生智力、培养学生探索、创造和应变能力为中心，通过阅读、观察、分析、研讨、调查访问等形式，主动获取知识，提高语文能力的各类语文学习实践活动，它是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种活动课程，属于综合实践活动课程。那么，通过哪些语文实践活动才能有效地培养学生的创新思维呢？我想，每个新课程改革下的语文教师都有自己不同的探索，而我认为仿写则是一种比较有效的方法。著名语言学家吕叔湘曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”可见，仿写并不是抄袭，而是一种模仿学习，一种综合的实践活动，它涉及到语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用等诸多方面，能够考查学生的审题、模仿、语言表达等多种能力，体现了较高的综合能力。所以，在过去的三个学期里，我逐层的设计了一系列仿写练习，收到了一定的成效。七年级上学期，学生刚刚接触仿写，就从修改开始。例如：删改句子画线部分,使它与前面的句子组成对偶句，“山间炊烟袅袅,如丝如线; 江河中的片片帆影,像一首诗,又像一幅画。” 改成：“山间炊烟袅袅,如丝如线;江上帆影片片,如诗如画。”通过这样的一系列修改练习，学生基本领会了仿写的要点，即句式相同，语义连贯等。然后我们从最简单的练起，练习套用式仿写：例如：“人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。”学生通过反复读分析出例句写了秋天的特点，又用了排比的方法，然后有的学生就仿写出了：“人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的阳光明媚，爱她的生机勃勃。”虽然不是很工整，但是可以看出学生已基本理解仿写的特点了。又如在学习摆渡老人一课后，设计了这样的问题：“摆渡老人”中的摆渡可以理解为老人对我们生活,思想上的帮助.其实生活中还有许多这样的摆渡者,请展开联想,按照例句仿写三个句子。(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。(2)”希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。学生则写道：老师把学生摆渡到知识的园地。父母把孩子摆渡到成人的世界。医生把患者摆渡到健康的乐园。还有个别成绩差一点的学生写道：警察把小偷摆渡到公安局。招致同学们的大笑，但是，这也说明了学生掌握了这种方法。为了激发学生的想象力，在学生掌握了仿写方法之后，我又加大了难度，添加了想象练习。如：让学生通过英文字母发挥想象，仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取. 虽然增加了难度，可学生的作品真是出人意料，试举几例：D是一张拉开的巨弓,是目标。F是一面鲜艳的五星红旗，是和平。J是弯弯的秤钩，是公平。H是一架通向彼岸的梯子,是成功。H是老师与学生沟通的桥梁,是交流。M是两座相连的山，是团结。O是十五的月亮，是团圆。S是一条曲折的道路,是人生。V是一个微笑的嘴，是温和。Y是人生的三岔口,是抉择。Y是一株刚刚破土而出的小草,是希望。Z是一匹奔腾的骏马，是前进。看到学生的这些仿写，我才感受到孩子的世界有多大，孩子的想象力就有多奇妙！八年级上学期我们又练习了古文的仿写，当时学过了小石潭记，岳阳搂记等游记，正好我们学校组织春游，于是布置学生仿照学过的文言文写一篇游记，这一次难度很大，毕竟孩子们只接触了不到十篇文言文，但是对于程度好的学生确实是一次难得的练习机会，凸现了部分好文章。摘抄一部分如下：红螺寺记农历乙酉年冬，三路居偕去红螺。其诸峰林竹尤美，望之雄伟壮观。山行五六里，渐闻瀑水潺潺，从中似见七彩虹，异于它物。山水之乐，得之心而寓之食也。复前行，下见石潭，水尤清冽，潭中鱼有百来种，形态各异。色彩鲜艳，令余眼花缭乱，似也化为潭中鱼，同其欢乐。寻见各异神佛，予乃敬香三支，拜佛许愿，一连几次，望皆能实现。拜过之后，予同组人向山顶攀去，或见师长刚也攀去，或下山，见其人过于，向山顶去，予未过其人也，则有心旷神怡，一览众山小之感，下午三时，日光渐暗，凉风幽幽，吾偕归校，皆欢乐也。这是学生的原作，毫无修改。虽有不足之处，但刚上初二的学生能仿写出这样的文章已属不易，看过之后，我真的有一种油然而生的自豪感。应该说学生经过练习之后，已有了突破创新的能力，因此我们紧接着进行了对联的写作练习，实际上写对联，也是变相仿写古诗，只不过格式固定，内容自由。课堂上同学们每人在纸上写一上联，然后由老师收齐，每人再任抽一张，对下联，学生们创作的对联真实妙趣横生：有简单的生活篇：大年三十吃肉肉 八月十五品饼饼上学风景好又好 放学心情棒又棒悠悠闲闲度半生 快快乐乐去天堂学学学天天学习 玩玩玩日日玩耍又有优美的风景篇：大地如茵春欲归 蓝天似水秋将至风吹松树顺风摇 雨打树叶随雨舞缕缕星光照我家 层层云朵映他乡还有最绝的经典篇是：弯腰拱背刘罗锅 铁齿铜牙纪晓岚这就是学生的思维，可以说不断的模仿，最后达到了创新。古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”新语文课程标准提出“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导