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问题学生转化工作阶段总结 靖边五中 王志兵我校从2011年7月申请了问题学生教育的转化策略与技巧的子课题研究，针对学校“问题学生”群体，采取了切实可行的措施，问题学生转化成绩显著，现总结如下：一、班主任工作每学期的开学初政教处组织召开了班主任会议，专门研究问题学生转化工作，并检查各班落实问题学生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班问题学生转化名单并制定相关措施，学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入本学期工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，取得了一定的经验。1、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。2、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地掌握学生的第一手资料。3、对待问题学生应尊重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联系，加强家庭教育。 二、课任老师工作各任课老师对待本年级、本班问题学生遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让五中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成绩得以提高。1、课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。2、每名老师每学期应选定若干名问题学生进行重点帮扶，如采取个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。3、教务处学期未将对问题学生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。三、其它工作积极挖掘和发挥问题学生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。四、取得的成效通过以上途径，问题们找到了自己身上的闪光点，找回了自信心，重新点燃了对学习、对人生的希望的火苗，变得自律、自强了。上一个学期，我校从外校转29名问题学生（他们大多是被其他学校开除的学生），一个学期以来，他们在学习和纪律方面都取得了较大的进步，特别是七（4）班的王娇、九（3）班的刘金虎两位学生转变明显，得到了家长对我校的赞叹和感激 。现在很多家长对
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