《最大的麦穗》word版教案【精品教案】

最大的麦穗word版教案【精品教案】 16、最大的麦穗教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的1个生字。 .理解由生字组成的词语。 3联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 这句话的理解。 领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 重难点、关键理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 的含义。 课时划分两课时第一课时 一、情景导入 1、有句古诗这样说道“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。 正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上，多引人注目啊！，大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘麦穗。 我们先来听听他提出的要求。 2、多媒体显示苏格拉底的话。 谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）（语气严肃的、严厉的）苏格拉底要求是什么？生最大的，只许进不许退。 不能走回头路。 师遵照老师的要求，弟子们是怎样去摘最大的麦穗的？结果怎样？让我们一起来深入探究课文2-6自然段。 二、学习探究。 1、出示要求自主阅读课文，用“”划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，用“”划出苏格拉底教育学生的话。 边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。 可以与同桌讨论讨论。 多媒体显示弟子们埋头向前走。 看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 2、大组交流（根据学生回答，师适时点拨弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？） （1）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 “虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。 （2）“弟子们埋头向前走。 一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。 看出弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。 这样是找不到最大的麦穗的 （3）“总认为总以为”总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。 3、弟子们这么做，结果怎样？谁来读读第五自然段。 （幸子）“你们已经到头了”。 这句话的意思是？从苏格拉底苍老如同洪钟的声音中你体会大了什么？（投影）（对弟子的表现惋惜、对弟子的方法不满意）这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 二次备课内 1、教学时让学生读准“沉甸甸”的“甸”应该读第一声。 2、注意“垄”“尽”两个多音字组词。 3、让学生反复朗读体会文章的主要内容。 “两手空空”说明了什么“如梦初醒”的意思是？弟子们此刻会想些什么？说些什么？ （1）失去良机、一事无成，无比惋惜。 （2）没有当机立断，错失良机；我很后悔，当时为何不 （3）我心里很失落 （4）心里很难受 （4）心中感到懊悔，明明已经摘到手了，干吗又扔掉如果你就是这块麦地中的一株小麦，你会怎么嘲笑这群弟子？ 4、老师小结人们常说世上没有后悔药，人生没有回头路。 面对后悔莫及的弟子，苏格拉底是怎么说的？（投影） 三、学习苏格拉底的话 1、投影出示苏格拉底对弟子们说“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 2、认真读一读每一句话，看看你能读懂什么呢？ 3、讨论交流 （1）讨论“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（不是。 “有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。 “最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。 ） （2）是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 （3）虽然最大的一穗是我们的追求，但是眼前的一穗才是我们要紧紧抓住的。 4、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？他是用摘一棵最大的麦穗让弟子明白一个道理，他可真是用心良苦，循循善诱啊！这时苏格拉底说话时的语气怎样？你认为“说”字前可加上一个什么词？（语重心长或意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底话。 5、老师苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会，在给弟子们讲说人生的道理，你能否用上这些词谈谈你对人生的看法呢？自己先说说。 出示“这麦地里（肯定）有一穗是最大的，但你们（未必）能碰到它；（即使）碰见了，（也未必）能作出准确的判断。 （因此）最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 生1人生肯定有许多机会，但我们未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出准确的判断。 因此我们要把握好每一次机会，好好地拿在手中，抓住机会。 生2我想成为一名教师。 但我未必能成为一名最好的教师，即使我从现在开始努力也未必能成功的，因此要抓住每一次机会，上好每一堂课。 生3我想考上清华大学，但我未必成考进这个学校，即使我从现在努力也未必能成功。 但我会把握自己的机会。 生我想成为服装设计师。 生我想成为律师 6、老师两手空空的弟子，听着老师的谆谆教诲，循循善诱，心中感慨万千，谁能用上“虽然但”、“即使也”这两组关联词来说说这时弟子们的心中感受。 生虽然弟子们两手空空，但从老师的话中受到了教育。 生在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。 生虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。 生即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。 四、联系生活，感悟人生。 弟子们不仅明白了老师的良苦用心，而且还悟出了这样一个道理 1、出示人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。 有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。 当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 2、请大家认真读读，联系生活实际，说说自己的体会，同桌可以讨论讨论。 3、交流。 生人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。 如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。 生我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。 因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。 生“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 让我懂得人应该有远大的理想，但也应该注重现实。 比如，我的追求是考上北大，如果南大录取二次备课内容读后弄懂几个问题 1、弟子们为什么会两手空空？ 2、苏格拉底说的“最大的一穗就是你刚刚摘下的”是什么意思？ 3、“有的人见到颗粒饱满的麦穗中的“麦穗”为什了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！ 4、关于机会，古今中外的伟人送给我们许多名言警句，我们一起来读读。 （投影名言警句）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。 达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全*你不假思索地去利用。 巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。 托马思莫尔 5、感悟人生学习了这篇课文，聆听了苏格拉底的教诲，诵读了伟人的名言警句，同学们一定有许多感想和收获，让我们用一两句话将自己的感想、体会概括出来，并写在你的资料卡片上，作为自己的名言送给自己或那些需要你提醒的人。 6、书写名言，交流感悟。 生人生有许多机会，我们要好好把握。 生人生是没有回头路的。 生人的一生只有一次。 生人的一生是不断前进的，我们的人生有许许多多的机会，不要让机会白白地浪费掉。 生把握每一次机会，不让人生白白地浪费。 生时间一去不回头，机会失去难挽留。 我们要好好地把握每一次机会。 生课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。 生“只许进，不许退”！时间不能倒流，生命不能重复！生“花有重开日，人无再少年。 人生的路上，我们要把握住每一次机会。 7、老师总结苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 这节课，我们走进“最大的麦穗”收获了一株颗粒饱满的麦穗，老师也给你们带来了一株最大的麦穗。 这就是抓住机会，把握当前。 希望你们能紧紧抓住，铭记在心，落实于行。 板书抓住机会，把握当前。 六、作业。 第二课时 一、导入 1、同学们！今天我们继续学习24课，最大的麦穗(板最大的麦穗)。 2、告诉我，前面你们是怎么学的，学会了什么？（把课文读熟了，初步理解了课文。 ） 4、太好了。 现在老师给你们一个展示的机会好吗？ 二、检查读书，了解理解成果 1、谁能不看书，完成这样的填空大学者让他的弟子们去麦地里摘一个，条件是只许不许。 经过，弟子们却是。 因为他们总以为，完全没有必要。 我想用这样一句话说说我对这个故事的理解。 （1抓着的才是最大的，2不要这山望着那山高，3想得到更好的也不要放弃一般的，3有，比没有更好，4拥有的不要轻易放弃，5苏格拉底是一会好教师，6这些弟子们没有理解教师的意思。 等等）（填空后，教师适时恰当地评价，然后抓住最后一空，让学生把自己的理解写到黑板上。 ） 2、对于上述理解，逐个通过读书加以研究。 （你能告诉我们，你是读了哪些内容得出这样的结论的呢？） （1）因此最大的一穗就是你刚刚摘下的 （2）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但是你们未必能碰见；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。 （3）有的人有的人。 （错失良机则手中什么也没有了）二次备课内教学时补充一些苏格拉底的名言 1、认识自己，方能认识人生。 2、最优秀的人就是你自己。 （4）随手扔掉了 （5）第六节的话，说明他很会说理（读第六节）。 （6）第三四节。 （开始不懂，后来懂了吗？读）（以上内容，一是找依据，二是可以相机指导朗读。 3、虽然老师不敢和苏格拉底教师相比，但是，你们却比苏格拉底的弟子们强多了。 现在权当我就是这位“苏”教师，你们能听懂我说的话吗？1）出示第一节里的“苏言”，提问为什么只许进，不许退？（时间是不可退的，人生是不可退的，人是不可变小的）2）出示第五节中的“苏言”，提问为什么说他们“走到头了”？（用完了时间，走完了人生）3）出示第六节中的“苏言”，这里的麦穗还是麦穗吗？如果我们把麦穗看是机遇，你觉得这句话该怎么说？（可以出示这段话）苏格拉底对弟子们说“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能准确的判断。 因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 四、深层次指读第6自然段 1、此时苏格拉底会用怎样的语气对弟子们说？(语重心长、意味深长) 2、指名朗读。 3、齐读。 4、我们读了苏格拉底的话，受到了什么启发？ 五、课外拓展过渡苏格拉底的弟子们从他的话中悟出了什么道理？ 1、指读第7自然段。 2、苏格拉底的学生属于“有的人”中的哪一类人？找出有关内容读一读。 (内容在第3自然段) 3、出示追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 (1)指名读。 (2)追求应该是最大的，“最大的”指什么？(人的远大理想)“眼前的一穗”指(眼前的机遇和任务)“拿在手中”指(抓住眼前的机遇和任务) (4)谁能联系我们的生活实际，说说你对这句话的理解。 (5)对待机会，古今中外有许多名人有过精辟的描述，你知道吗？（学生说完以后，教师可以出示一些这方面的名言，让学生读读。 ） (6)我们自己写一个关于机遇的名言，然后展示一下。 (学生自己写，展示) (7)指名读自己写出的话。 六、总结机会对每个人都是均等的。 也许我没有更多的机会和*班的同学们共同学习，但是，我很珍惜今天的机会，我抓住了这一个最大的麦穗。 这就是课文的结尾给我的启示追求应该是。 让我们记住这句齐读。 板书设计16最大的麦穗最大的麦穗眼前的一穗实实在在把握机会，做好事情二次备课内教学第三段时要让学生抓住课文中弟子们理想推断的句子，结合课文内容与实际体验，切实感悟到文中蕴含的人生哲理。 先引导学生画出写弟子们悟出的道理的句子，读一读，说一说你是怎样理解这段话的？在组织学生进行交流。 最大的麦穗教学反思本文的教学重点和难点是第三段。 文中所揭示的深刻的人生哲理，对于小学生来说，是很难一下子就理解透彻的。 怎样才能突破这一难点？我的办法是让哲理揭下神秘的面纱，走进学生的生活，在生活中认识哲理。 在学生和哲理之间架起沟通的桥梁。 苏格拉底对弟子们说“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽并头等你。 课文后面，苏格拉底对弟子们说“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 学生在理解这两段话时存在困难。 既然麦田里有最大的麦穗，就应该把所有麦穗放在一起比，这样才能找到最大的麦穗。 为什么苏格拉底还要说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”？到底有几个最大的？在处理这个难点时，我若是一味地告诉学生，一个客观的最大麦穗，一个是主观上的最大麦穗，学生还是会一头雾水。 我举了生活中的一个例子当今大学生找工作，常常是高不成，低不就，不是嫌工作苦，就是嫌工资低。 这样，一来二去的，几年也找不到一个他们认为合适的工作。 而同样有一些学生就愿意从底层做起，几年下来，已经成为单位的骨干。 就这么一个例子