《猫》教案范文

猫教案范文 猫第二课教案设计第1页共4页 一、教材分析猫是义务教育六年制小学语文四年级上册第四单元中的第15课。 该课文是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。 文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 学习这篇课文，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。 通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。 二、学情分析语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。 根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。 也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。 三、教学目标（一）知识与技能目标1，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2，了解猫长大后的古怪性格和它小时候的“可爱”、“淘气”。 （二）过程与方法目标感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 （三）情感态度与价值观目标体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 四、教学重点1，学习作者是如何生动具体的描写猫的特点。 2第2页共4页，学习作者怎样表达自己对猫的喜爱之情。 五、教学难点1，在阅读学习中体会“猫的性格实在有些古怪”。 2，学会简单的写作方法。 六、教学方法为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，反复诵读等教学方法进行教学。 新课标中提到加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。 因此，在学法上，我主要采用以下三种学习方法。 1，自主学习。 要求学生自由阅读课文，勾画圈点要点词句，自己找出描写猫特点的字、词、句，由点到面的学习和把握课文内容。 2，合作学习。 学生阅读课文，相互交流，各自谈谈生活中的猫与作者笔下的猫人什么异同。 3，引导学习。 引导学生掌握读思议读的学习方法，通过读感知课文内容；通过思学会写作方法；通过议交流检验效果；再读升华感情认识。 通过这种探究式的学习方法加深对课文内容的领会，达到提高学习的效果。 七、教学过程（一）再现知识，导入新课1，通过上节课的学习，我们了解到猫古怪、淘气的性格，请同学们读读课文，想一想猫是怎样淘气和古怪的？作者是怎样来描写的？2，作者笔下的猫是如此的古怪和淘气，下面带着问题我们一起再来深入学习课文，感受作者是如何喜欢猫，它笔下的猫和我们身边的猫有什么不一样的？请同学边学边思考。 （二）讲学结合，学会迁移每段中都有总述，有分写，生动具体。 以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把猫的“古怪”这一特点写具体的。 通过认真阅读课文，找出描写这一特点的相关字、词、句。 第3页共4页教师通过课堂讲读第一自然段，学生自学 二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。 引导学生，加强对学生学法的迁移。 并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括总结能力。 （三）边学边用，当堂训练课堂阅读后，筛选出重要的句子，让学生完成填空练习。 猫的性格实在有些古怪，既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）；高兴事（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。 通过这样的练习，让学生进一步理解猫性格的古怪，同时体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情。 （四）对比学习，领悟情感（找出描写小猫可爱淘气的部分，体会作者爱猫之情。 ）1，刚满月的时候。 通过抓重点字词加强学习，如不稳、淘气、耍、摔、跌倒、再跑再跌等。 2，越来越大后。 抓住它此时的行为表现，如花草遭殃、花盆里摔跤、抱花枝打秋千等。 （五）概括总结，升华情感通过师生间的谈话交流，情感提升“人爱猫，猫亲人”的情感。 1，老师同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。 （指名回答）2，老师你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？学生老实、尽职、可爱、淘气等。 老师（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。 猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。 然而，在作者老第4页共4页舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。 小动物是人类的好朋友。 这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 （六）教师指导，学写作法1，学习作者的的写作方法。 老师老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。 那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论。 教师重点指导 （1）用具体事例表现动物特点。 （2）拟人的手法。 （3）表达感情。 2，拓展延伸。 自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。 老师不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。 现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任