教研论文养成教育1.doc

浅论小学生的诚信教育 纪台镇吴庙小学主讲人：冯中林2012年2月20日 浅论小学生的诚信教育随着课程改革的深入，“德育为先”这一教育理念已为教师们普遍接受。在新课程理念的指导下，我们更加关注人的发展,提倡“以人为本”。更加注重培养出品格健全，适应时代发展的新型小学生。下面，我谈谈德育工作中的诚信教育。一、应让学生了解什么是诚信诚信，简言之就是诚实、守信用、表里如一，言行一致。也许，在我们小学生心目中（尤其是低年级）根本就不知道有“诚信”二字。因此，作为教师尤其是班主任，应结合学生日常生活和学科知识内容有的放矢地对学生进行诚信教育。如：有一天，我刚走进教室就看见林冬梅坐在位子上掉眼泪。待我走过去仔细询问，原来是她帮班上同学王林俊提了饭盒，王林俊答应送她一块橡皮擦，结果到了学校，王林俊又反悔了，不送橡皮擦给她，所以她就在那儿委屈地哭了起来。我找来王林俊问清情况，确实如此。所以，我很认真地对王林俊说：“做人要讲信用，既然你说要给别人东西，为什么又无缘无故地反悔了？这是不行的，你应该对自己讲的话负责。”于是，王林俊切了一小块橡皮擦送给林冬梅，算是履行了自己的诺言。同时，我也对林冬梅说：“帮助同学是我们应该做的，不应有条件的，讲报酬。希望以后别发生这样的事了。”上课时，我将这个故事在班上重讲一遍（同时也阐明了自己的观点），通过这事后，至少我们班上的同学都知道了一点什么是“诚信”，也就达到了我教育学生的目的。二、了解诚信的重要意义1、诚信是我国的优良传统诚实守信自古以来就是我们中华民族的优良传统，古有“诚实贵于珠宝，守信乃人民之珍”、“一诺千金”、“君子一言，驷马难追”可见诚信是我国人民十分崇尚的美德。作为教师，我们可以多讲些有关名人诚信的故事给学生听，让他们从故事中懂得诚信的意义。2、诚信是立足社会的根本同时，我们也可以举些反面例子引起学生重视，如：生产假货、歪货的企业必将破产，不按照服务承诺履行义务的单位必将被绳之以法等这样一些故事让学生知道诚信确实是每个人必须的基本品质。3、诚信是与人交往的“钥匙”另外，我们也可以通过人与人的交往中让学生知道诚信的意义。只有那些说话算话、待人诚实的人才会得到同学们的信任。相反，经常扮演“狼来了”的小孩，同学们终究会对他有意见的，不会交到真心朋友的。从而让学生懂得诚信是与人交往的一把钥匙。三、采用多种手段培养学生的诚信意识1、营造良好的班风。小学生每天在学校6个小时，多数时间是在班上度过的。因此良好的班风对学生诚信意识的培养有极大的帮助，具体来说，学生的上课、做作业、课外活动、家作等，教师都应用严格的制度约束，并要求学生遵守，说一就一，说二就二。班上做到“事事有人管，人人有事做”，井然有序。这样，学生回在良好的班风中受到潜移默化的教育。2、身教重于言传教师的一言一行都是学生的模仿的对象。因此，要想培养诚信的学生，首先自己就必须是诚信的教师。教师平时说话应谨慎，不要轻易许诺，如：你考了多少分，我就给你调位；你只要怎么样，我就让你当干部；再不听话，我就如果教师说出的话未办到，那么，教师的威信将在学生心中打折扣，直至降低为不信任。同时，学生也会理所当然跟着学，养成说话做事不负责任的习惯。教师一旦答应了的事，就应想办法办到，实在有困难的也要说明原因并表示道歉。这样，学生的诚信意识才会逐步养成。3、提倡拾金不昧，不乱动别人东西的行为一般情况下，每班都有几十个同学，且来自不同的家庭背景，性格行为各不相同。如：有的学生会趁别人不注意时乱翻别人的书包，甚至拿别人东西；有的学生认为捡到东西就理所当然地归为己有；有的同学看到别人好玩的东西未经允许就拿来玩，事后放回原处，并认为这没什么大不了。所有这些行为，教师一旦发现，要及时纠正。并用类似“小洞不补、大洞难堵”、“小时偷针，大时偷金”等浅显易懂的语言来劝诫学生养成诚实守信的好品质。4、引导学生勇于面对错误小学生犯错误后不敢面对的原因就是怕受到家长（老师）的惩罚。如：当家作没做时则谎称本子没带来，当打碎玻璃窗时则逃之夭夭针对这些现象，教师要善于引导。如：讲讲伟大的革命先驱列宁小时侯打碎花瓶的故事，一代领袖毛主席坦言“文革”中的错误，四化建设的总设计师邓小平同志直面改革中的失误等，用这些伟人鲜活的事例告诉学生错误并不可怕，只要我们勇于面对，总结教训，争取今后不再犯同样的错误就行了。这样长期坚持下去，学生说谎的次数就会逐渐减少，诚信意识则会逐步增强。5、说真话、干实事、做真人“说真话、干实事、做真人”对小学生来说似乎太玄了。其实不然，我们可以把它内化成细小的环节。如：做作业、考试时不抄袭；对待同学要真心，说一就一，说二就二，不当面一套，背面一套。对富裕的同学不阿谀奉承、对贫穷的同学不恶言疾色；大扫除时不能老师在时就大干，老师一走就停下对待这些细节，教师要