《木兰从军》word版教案1【精品教案】

木兰从军word版教案1【精品教案】 12木兰从军主备教师杨桐（年级组讨论）第一课时 一、教学内容与说明【内容】文章大意生字【说明】本节课要学的内容文章大意指的是通过初读课文整体感知文章大意，其核心是借助拼音把课文读准、读通顺，理解它关键就是要给学生充足的时间朗读课文。 教学的重点是让学生在朗读中发现自己难读或不会读的字，解决重点的关键是让学生自己说出难读、不会读的字，然后教师范读本节课要学的内容生字指的是本课的“征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将”9个一类生字和“廷、龄、扮、袍、渡、燕、赫、将”8个二类生字，其核心是读准字音，记住字形，正确书写9个一类生字，理解它关键就是要让学生用自己的方法记住生字。 教学的重点是正确、规范的书写生字，解决重点的关键是弄清生字的结构、部首、笔顺以及在田字格中的位置。 二、教学目标与说明【目标】 1、能正确、流利的朗读课文。 2、会正确书写9个一类生字和认读8个二类生字，知道两个多音字，认识1个偏旁。 【说明】 1、能正确、流利的朗读课文就是指通过借助汉语拼音和各种朗读方式，让学生能够自己正确、流利的朗读课文。 2、会正确书写9个一类生字和认读8个二类生字，知道两个多音字，认识1个偏旁就是指通过教学学生能够正确、规范的书“征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将”9个一类生字和认读“廷、龄、扮、袍、渡、燕、赫、将”8个二类生字，知道“燕”“将”两个多音字，认识新偏旁“病字头”。 三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到困难是理解词语的意思时学生可能会出现困难，特别是“征兵”、“女扮男装”、“将士”、“胜利”、“朝廷”、“战袍”、“赫赫”等词语，产生这困难的原因是平时很少接触这些词语。 要解决这困难，就要教师结合课文，运用讲解、看图理解、举例等手段，帮助学生理解词语的意思。 四、教学过程设计活动一板书课题，简介故事【设计意图学生们对花木兰的故事都有所耳闻，不过，学生并不是对这个故事特别了解，特别是花木兰替父从军的背景。 如果北景不解释清楚的话，那么学生就很难理解】师生活动 1、板书木兰从军。 同学们，课前你们通过，已经知道课题中的“从”是“参加”的意思。 那么，“从军”的意思就是参军。 2、简介故事传说古代有一位女子，一天，朝廷发下征兵文书，上面有他父亲的名字。 可是父亲年老多病，弟弟年龄又小，不能上前线打仗。 怎么办呢？她就女扮男装，替父从军。 后来立下赫赫战功，胜利回乡，脱下战袍，换上女装。 直到将士们前来探望她时，大家才发现这位英勇善战的将军竟是一位文静俊美的姑娘。 这位女子的名字叫花木兰。 3、范读课文。 用小黑板揭示朝廷征兵弟小父病女扮男装胜利回乡将士惊讶。 活动二初读课文【设计意图读熟课文是理解课文的基础，在初读时也应该大致了解课文内容】师生活动 1、给课文标出自然段序号，画出生字。 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、揭示生字词，指名拼读。 征兵父亲多病女扮男装胜利将士文书从军 4、擦去拼音在抽查，发现问题及时纠正。 5、由学生说说已经懂得的词语。 父亲多病女扮男装胜利将士教师讲解“征兵”政府召集公民服兵役。 课文指召集人去当兵打战。 6、出示并领读下面的词语。 朝廷年龄战袍渡黄河赫赫 （1）学生已懂得的估计有年龄渡黄河 （2）教者讲朝廷战袍赫赫 7、熟记生字字形。 8、继续认读、记忆生字词，理解词义。 9、各自朗读课文，要求读得准确、流利。 活动三学习生字【设计意图扫除学习课文的障碍，才能更流利的朗读课文】师生活动 1、你能记住这些词语中的生字吗？咱们来比一比，谁在最短的时间内记住的生字最多。 2、出示生字卡片你觉得那个字最难写？你有什么好方法记住它? 3、本课的生字按结构分为四类单一结构父上下结构兵、弟、男左右结构征、胜、利、将半包围结构病，认识新偏旁“病字头”。 4、教师在黑板上范写生字，并结合学生的情况进行补充指导，学生书空，描红生字。 5、认识两个多音字“燕”“将”课堂小结这节课我们知道了木兰从军的故事情节，学习了9个一类生字，认识了一个新偏旁“病字头”，希望大家在书写生字的时候要记住老师提醒的地方，这样才能把生字写漂亮。 五、目标检测 1、用下面的偏旁组字。 疒（）（）木（）（）厂（）（）禾（）（）广（）（） 2、多音字组词。 jing（）yn（）将燕jing（）yn（）第二课时 一、教学内容与说明【内容】文章中心动词连用【说明】本节课要学的内容文章中心指的是通过熟读课文后知道古代女英雄女扮男装，替父从军的故事，从中感悟到木兰爱国爱家的优秀品质，其核心是从中感悟到花木兰的优秀品质，理解它关键就是要抓住文章的重点语句，引导学生从中感悟到花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。 教学的重点是激发学生的爱国情感，培养学生孝敬父母的传统美德，解决重点的关键是教师在指导学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质时相继激发学生的爱国情感，培养学生孝敬父母的传统美德。 本节课要学的内容动词连用指的是通过学习句子“花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线”中的“披、跨、渡、过”4个动词，让学生学会用几个连续的动词练习说一句完整的话，其核心是学会用连续的动词说一句完整的话，理解它关键就是要找准动词。 教学的重点是说话练习，解决重点的关键是教师先举例，再让学生说话，教师指导。 二、教学目标与说明【目标】 1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，并有感情的朗读课文。 2、能用连续的动词说一句完整的话。 【说明】 1、能理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，并有感情的朗读课文就是指通过对课文的学习让学生从中感悟到花木兰爱国爱家的优秀品质后达到有感情的朗读课文。 2、能用连续的动词说一句完整的话就是指学生在教师的指导下能用连续的动词说一句完整的话 三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到困难是学生不能用连续的动词说一句完整的话，产生这困难的原因是学生没有良好的表达能力。 要解决这困难，就要让学生先自己说，教师再指导。 四、教学过程设计活动一激趣导入【设计意图利用教学挂图、激发学生学习课文的兴趣】师生活动 1、出示挂图英勇善战的花木兰和文静俊俏的花木兰提问图上这两个人是同一个人吗？（请同学描述两位人物外貌） 2、木兰为什么要女扮男装呢？这还得从朝廷下达的一次紧急征兵说起，这是怎么回事呢？请大家自由朗读课文第二自然段。 活动二木兰从军的原因【设计意图本环节紧紧抓住花木兰从军前的心理活动，通过对重点词语“焦急万分、女扮男装、替父从军”的理解，让学生在充分的读中感悟花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质】师生活动 1、木兰为什么要去从军？请你到课文中去找出相关的句子？ 2、木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点） 3、焦急万分是什么意思？（形容一个人非常着急） 4、木兰为什么会焦急万分？（一是朝廷下达的紧急文件征兵文书上有父亲的名字，父亲非去不可，弟弟又小，还不够当兵的年龄，他们都不能去当兵；二是国家处于危难之中，木兰想到了自己，她理应为国为家分忧。 ） 5、指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗？）齐读句子“一天焦急万分。 6、但木兰的家人又怎么会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的呢？师生可以扮演父亲、母亲、弟弟，把各种阻拦的理由说一说，学生扮演花木兰，让学生在对话中感受花木兰的非比寻常。 父亲木兰呀，还是让我这个破老头去吧！弟弟姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！母亲木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？（看看你们怎样说服我。 ）父亲木兰呀，我们被你说服了，但是爹娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。 看到这一幕，你忍不住要对花木兰这个女儿说些什么？木兰啊，你真是一个（）孩子。 7、在当时的社会，当兵打仗是男人的义务，女孩子是不允许上战场的，一旦被发现，就会被杀头。 但木兰为了国家，为了家人，却忘记了自己的危险，毅然地踏上了从军之旅。 让我们来读一读第二自然段，让各位老师从大家的读书声中感受到木兰爱国爱家的优秀品质。 活动三木兰征战沙场的艰辛【设计意图通过对连续动词的理解，帮助学生理解木兰征战沙场的艰辛】师生活动过渡就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。 1、但木兰从军的路上会遇到哪些困难呢？尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，读第三自然段。 出示句子花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 2、请大家自由朗读这一段，你从中会发现什么？。 （动词很多披、跨、渡、过）这些动词体现出木兰从军时的艰辛、不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒。 过渡尽管这样木兰还是英勇的来到了前线。 3、你能用几个连续的动词说一句完整的话吗？（指名说） 4、木兰会遇到哪些危险？（出示黄河和燕山图片）她来到黄河边-只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下-又见燕山山高路陡。 -她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。 在多年的征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。 夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。 作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。 5、谁能把木兰的英雄气概读出来？（指名读、齐读）活动四凯旋归来【设计意图揭示木兰的女儿身，突出木兰巾帼不让须眉的自强精神】师生活动过渡战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。 1、将士们胜利回乡后，看到木兰女装时的惊讶表情。 请你读读课文，说说当时将士们会想些什么？木兰真是一位（）的女英雄。 2、你们认为木兰是英雄吗？ 3、正如大家所说，花木兰是一位坚强、勇敢