巨人的花园 (2)

小学语文人教版四年级上册巨人的花园教学设计老河口市第二小学 贾雪琴学习目标1认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1.回顾自己读过的童话，再次阅读自己感兴趣的童话故事2生字卡教学时间二课时第一课时教学要求 学习字词，初步感知内容。教学过程 一、 谈话激趣，导入新课1、 大家读过哪些童话故事，你能简要讲讲自己最喜欢的童话故事吗？（指名学生讲）2、 童话故事真吸引人！现在我们再一次走进童话世界（教师读课文一、二自然段），这是英国童话作家王尔德的作品巨人的花园，（板书课题）。这个花园里是不是一直洋溢着笑声呢？后来又发生了什么事情？我们一起来学习课文。二、 初读，感知大意1、自读课文，学习字词。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；（2）同桌互读，相互正音，交流字词学习情况。2、感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象？板书（美丽 多变）随机进行字词教学：（1）感受“美丽”，读描花园美丽的词语：绿树成荫、鲜果飘香、草翠花开。再请学生补充说词。（2）感受“荒凉”，读描花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖（3）巨人很凶恶，读写巨人很凶恶的词：训斥、叱责、任性、冷酷。3、再读。（1）想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。（2）选择感受深的部分读，加深印象。4、质疑问难。读了课文，你有哪些不理解的问题？（生交流，师归纳梳理。）三、 课堂练习1、 读书思考刚才提出的不懂的问题。2、 抄写生字、词语。第二课时教学要求：理解内容、有感情的朗读课文，能根据内容想象画面，明白道理。过程：一、美读，感受“美丽”和“欢乐”1、 交流语句。巨人回来前，花园是什么情景，找出文中有关语句。2、 试着读一读，看能不能让自己进入到这美丽的花园中。（练读，指名读，自荐读）3、 师范读。（边听边在脑海里浮现出画面，请大家用耳静静地听、用脑好好地想。）4、 用自己的话描述想象的花园的情景。5、 感受欢乐。出示句子:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”。（1） 理解“洋溢 ”，再把意思放到句中读句子。（2） 想象说话：面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？（3） 带着这样欢乐的心情再读这句话。二、研读，探究“变化”， 感悟道理 过渡： 花园的四季交替多正常啊！可巨人的回来就使这个花园发生了变化。巨人回来后，花园又是什么情景呢？1、 学生从第三自然段默读，边读边画句子。2、 抓重点引导学生研读（1） “但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天这么荒凉呀” 读了这段话，你感受到花园怎样的特点?(荒凉) 能把你的这种感受带到文字中去读一读吗?自由读，指名读。 屏幕出示这段话，说说读后有了怎样的感受? （2）“于此同时，鲜花凋谢”“与此同时”是什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句把花园一瞬间的前后变化说一说。3、 归纳梳理。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( )。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又（ ）。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。最后，当巨人拆除围墙时，花园又（ ）。4、 过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。花园为什么会有如此大的不同呢?（生回答）是的，与其说是花园在变，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，标出有关语句。（交流）5、 想象理解。联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时什么样的表情。 巨人训斥孩子的三句话中，什么地方相同？（都有“滚出去”，都是感叹号） 巨人如此强烈地让孩子们滚出去是为了什么？（独自享受花园的美景）6、 交流想法。为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开。如果你是其中的一个孩子，你想告诉他什么？（做人不要太自私，快乐要和大家一起分享）7、 明白道理。巨人最后明白了什么？出示句子“换来寒冬的，是我那颗人任性、冷酷的心啊！”（1） 齐读句子，联系上下文谈谈对句子的理解。（2） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，要唤来春天 就应该拥有一颗怎样的心呢？（3） 想想读了这个故事，自己明白了一个什么道理?（尊重学生阅读感受，不强求一致）8、 美读。巨人用宽容、善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又成了孩子们的乐园。（出示书中画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！我们一起美美地朗读最后一个自然段。9、 想象美景。你能想象出此时的花园景如何、人又如何呢?(要求学生尽量用上书中的词语。)四、 再读，感悟写法。读了本文，你感受到文章最显著的一个表达方法是什么？（同桌讨论、交流。）五、 积累、写话，深化认识1、 抄写喜欢的句子。2、 巨人想让更多的人分享到他的快乐，特意请你帮他写一块