《A great friend》说 课 稿.doc

A great friend说 课 稿 A greatfriend说课稿锡山职业教育中心校熊海燕?一.说教材?二二.说教法?三三.说学法?四四.教学设计?五五.教学步骤?六六.板书设计?一.说教材?江苏省中等职业学校试用教材高一有十六个单元，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，每个单元分4个部分。 第四单元的中心话题是Learning“学习”。 各部分内容都是围绕这一话题而设的，我说的是本单元的第三节阅读训练课A greatfriend?教学重点对课文内容的整体把握。 学生组织语言和运用的能力。 ?教学难点3种阅读技能的训练，单词“Reading”的猜测。 【教学目标】知识与能力目标1.学习一些生词和词组；2.掌握有关记叙文的体裁。 过程与方法目标1.训练学生的阅读能力，比如，在文中猜词义，提高阅读速度等。 2.提高学生的理解能力，比如，让学生从阅读中找出有用信息。 情感态度与价值观目标通过本文学习使学生养成热爱读书的好习惯。 根据以上这些目标能使学生形成综合运用语言的能力，激发学生的学习兴趣，并把学生的情感化到日常教学中。 ?二二.说教法?在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导作用，指导学生自学，掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力。 我主要使用演示法和听说法，通过把制作的课件、图片等展示给学生看，便于学生对微观知识的把握，从而达到解决问题的目的；通过听说法使学生模仿和记忆所示范的语言材料。 ?教学辅助工具图片展示，提出相关问题，不同类型的问题让学生勤于思考积极表达，体现出学生的主体地位。 并用多媒体播放本课录音。 ?三三.说学法职业高中英语教学大纲明确指出“英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 ?根据大纲要求及本套教材的教学目标，结合职高学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，注意由浅入深，循序渐进，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。 通过“任务型”活动培养学生“略读”、“查读”、“精读”、“推理归纳”“略读”、“查读”、“精读”、“推理归纳”等阅读方法以及组织语言、运用语言的能力。 ?四四.教学设计?在整个教学设计的过程中我始终遵循由浅入深由易到难的原则，从教材特点出发从学生的兴趣出发设计教学步骤。 充分调动学生的积极性和参与性。 在整个英语阅读课的过程中始终坚持以学生为主体，教师只是一个组织者，提出问题布置任务，由学生去解决和实践。 另外制作课件运用多媒体辅助手段，大大提高了课堂容量和训练密度。 课件中运用了视频音乐和图片，使学生在上课的同时有了视听的享受。 进一步使学生投入到课堂的各项活动中，掌握学习英语的规律。 五五.教学步骤1.复习导入(Revision)通过教师提问，让学生回忆以前学过的东西，让学生分组讨论朋友该具备的一些品质。 2.呈现新课，以讲故事的方式引出新单词教师提问TDo youhave manyfriends？SYes.TDo youthink whata greatfriend islike？教师问题提出后，同学们反应热烈，兴致勃勃，我让他们以Pair work的形式四人一组分组讨论。 最后每组派出代表发言，阐述什么样的朋友才是真朋友？他们给出了很多描述性的单词。 如kind，patient,helpful，honest，knowledgeable等等。 每说出一个与别的小组不同而老师又欣然接受的单词。 他们就欢呼雀跃，整个小组成员都觉得了不起，觉得这是大家的功劳，是大伙一起想出来的。 3.层层设疑，突出难点:我把学生给的这些单词都一一写在黑板上，然后乘机引导“关于朋友，你们已经谈了很多，下面我有一个朋友要介绍给你们。 请大家猜猜我的这个朋友是谁？”然后我就用英语描述了我的这个朋友，“I firstmade acquaintancewhen Ibegan togo toschool。 He hasbeen myconstant panionever since.He isserious.He isthe mostknowledgeable frienda personhas.He hasbeen agreat teacheras wellas a friend andhe isendlessly patient”。 其实我给的这个故事就是本节课的主要内容，在我描述的时候学生就在窃窃私语，由于受到思维定势的影响，他们想当然的认为我的这个朋友肯定是我周围的人，因此他们猜是某某同学或某某老师，是毛主席，是爱迪生，是都是一些名人，在他们的答案被我一一否定后，他们的兴趣更高了，疑问更大了，同时也充满了好奇，这时我再强调He knows everything，every language，all theevents of history.He isafriendnot onlyto mebut alsoto millionsaround theworld.并给其中的（everything，every language，all theevents）打了着重号。 “Can hebe aperson？”（他会是个人吗？）这时我听见下面的小声回答“Books”,“Reading”.我不失时机表扬“Yes，books,reading books.You areright，Very clever.”让学生猜出“我的朋友是谁”是本节课的重点，也是难点，这个难点不是我照本宣科告诉他们的，而是学生经过分析，讨论，猜测，比较得出的。 一节课45分钟学生的活动占了三分之二，整个教学过程紧凑，学生精神振奋，注意力集中，思维敏捷，兴趣盎然，既有利于教师获得效果的反馈信息，又能及时的调控教学。 ?5.复习巩固:?通过Filling blanks的形式达到强化课文内容的理解。 4.梳理文章:打开书本，全体同学跟录音朗读全文，学生自读课文，查找语言点，难点，先小组解决问题，如有困难，全班讨论，在老师帮助下解决问题。 ?6.总结?通过本文的学习，教育学生要热爱读书，在班级形成读书的热潮。 六六.板书设计Kind p