一年级语文一单元教案入学教育

一年级语文一单元教案入学教育 语文教师集体备课专用表学科语文年级一年级备课教师时间xx.9课题入学教育课时2课时第一单元单元教材简析本单元以学习汉语拼音字母、音节为主，教学的重难点要求学生掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节和书写，以及拼音的拼读方法。 一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学习好汉语拼音的有力保障。 二、教学总体目标1.学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、声调、和整体认读音节2.能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 三、单元重难点重点1.a、o、e、i、u、和整体认读音节yi、yu、wu的发音以及它们的带调读。 2.23个声母、个韵母的读音及声母与韵母的拼读。 3.整体认读音节的发音.4.认字难点:1.e、n、l的发音以及韵母二三声的发音教学，还有整体认读yu的读音2.三拼音的品读方法3.J、q、x与相拼时上两点省写规则4.z、c、s、zh、ch、sh、r、er的发音5.yin、yun、yuan的正确辨认6.eng、ing的发音和三拼音节的拼读 四、课时安排入学教育2课时拼音教学13课课时复习一2课时复习二2课时复习三2课时复习四3课时三维目标 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重点让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。 教学难点 1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯； 2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力； 3、学生良好的学习习惯的养成。 教具学具CAI课件、儿歌。 重点难点课题入学教育课时第1课时教学目标 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈重点难点 1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯； 2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力； 3、学生良好的学习习惯的养成教具学具CAI课件、儿歌。 教学过程第一课时 一、组织教学 二、第一幅图“欢迎新同学” (一)联系实际，启发谈话修改意见 1、谈话导入今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言） 2、进一步引导在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。 ）（二）仔细看图，指导观察 1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，师你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说） 2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。 可按以下顺序 （1）校门外（包括两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。 ） （2）校园内（包括整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。 ） 3、教师小结小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）说话演练，体会情感谈话一早上老师见到你们，问“小朋友早？”你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？谈话二放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）（四）创设情境，进行表演创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。 1、家长送小朋友上学道别； 2、老师和小朋友见面； 3、小朋友和老师见面； 4、小朋友之间见面。 （五）学习儿歌上课了，了解上课的注意事项。 作业设计板书设计我们是小学生了课题入学教育课时第2课时教学目标 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈重点难点 1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯； 2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力； 3、学生良好的学习习惯的养成教具学具CAI课件、儿歌。 教学过程 一、第二幅图“学习语文很快乐”（一）谈话导入（二）创设问题情境，指导观察 1、这是什么地方？ 2、画面上有什么人？ 3、他们在做什么？（三）分组讨论，合作交流 1、上课时应该怎么做？ 2、学习用品怎样摆放？ 3、怎样坐着？ 4、黑板上的字你认识吗？ (四)教师小结 二、第三幅图“良好的读写习惯”（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）（二）分组讨论、合作交流 1、怎样读书？ 2、怎样写字？写字时怎样执笔？（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。 可按以下顺序 1、读书姿势 2、写