与朱元思书表格式教案

与朱元思书表格式教案 课题与朱元思书授课人高若会教学目标掌握作者和出处，并学习骈体文的文体特点。 掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，注意句读停顿。 能对照注解，理解难解的生字词，疏通文章大意通过朗读和分析课文，体会作者寄情山水的感情，并培养热爱祖国大好河山的情感。 重点能对照注解，理解难解的生字词，疏通全文大意难点通过朗读和分析课文，体会作者寄情山水的感情教学内容教学过程教师活动学生活动及设计意图一导入新课，出示板块二第一板块“我来了解”三第二板块“我来朗读”四第三板块“我来翻译”五第四板1.同学们，山水景物曾经被许多的文人墨客所吟咏，上学期我们就曾学过南朝梁的文学家陶弘景的山水小品文答谢中书书。 我们来回忆背诵一遍。 （山川之美，古来共谈。 高峰如云，清流见底。 ）今天我们再来学习一篇同样是南朝梁代的文学家吴均的山水小品文与朱元思书。 2.出示学习目标3.这节课的学习我们分为六大板块，下面我们来看第一板块。 了解有关题目、作者出处、体裁等方面的文学常识。 题目解说本文是作者写给好友朱元思的一封信的节录。 作者描写了自己乘船在富春江“自富阳至桐庐”沿岸所见的优美景色，同时也表现了他寄情山水的生活情趣。 简介作者和出处吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多反映社会现实之作。 其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 选自艺文类聚体裁介绍骈体文，多用对偶句，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈文的特点是讲究对仗，通常是四六句相互交替，结构、词性、词义相互配对1读准字音看大屏幕，这些红色的字，你能读出来吗？（找同学读出这些字，学习生字词）这些字在书写时有哪些是需要注意的？请同学们用手指在桌子上写出来。 对照大屏幕上的原文，听朗读，并注意句读停顿。 2.读出句读出示没有标点符号的课文原文，要求学生对照大屏幕试读3分钟，然后找两名同学朗读出示有标点符号的原文，全班齐读1找同学试译课文，并把句中需要注意的重要词汇指出来。 2.归纳文中出现的重要词语。 1.整体感知文章总写全文山水特点的句子是哪一句？这一段在文回忆旧知识，进入课文的学习出示学习目标，学生了解学习目标了解作者、作品情况正音，为朗读课文扫清障碍对照屏幕读课文，读出句子的停顿，培养语感朗读课文逐句翻译课文，注意重点词语归纳重要词语，加深印象整体上分析每一段，分析他们的结构块“我来分析”六第五板块我来解答七第六板块“我来总结”八布置作业中有什么作用？ 2、3两段分别写什么？这3段是什么关系？2.第一段中采用了哪些表达方式？有何作用？3.第2段中，作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？4.第3段中，作者是怎样写奇山的？调动了哪两种感官？作者有什么感受？（从文中找出答案。 ）5.作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 有何用意？（连热衷功名利禄的人都平息了追名逐利的心，忙于世俗事务的人都会流连忘返，从而从侧面烘托出山水诱人的魅力，同时含蓄表达了作者对功名利禄的鄙弃，对官场的厌倦，以及对自然山水的热爱。 ）回答幻灯片中出现的几个小题1.解释词语负势竞上（）经纶世务者（）窥谷忘反（）千转不穷（）2.写出一句从视觉角度写景的对偶句3.概括全文的句子是4.表达作者向往自然，厌弃世俗的思想感情的句子是-翻译通过今天这节课的学习你都学到了什么？（词语、文章写法、思想感情方面）（如学到了侧面描写和侧面描写相结合的写作方法，运用比喻夸张来使描写增色的方法，学习作者热爱祖国大好河山的情感以及不追名逐利的美好品格 1、背诵与朱元思书。 准备默写。 2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 关系从不同的表达方式入手分析第一段，学习几种表达方式相结合的写法学习正面描写和侧面描写相结合的写法从五官感觉入手分析本段，总结抒情的句子通过分析名句，感受作者厌弃世俗，向往自然的