一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案

一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案 一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案第五单元 一、教材分析智慧是人类的一种特殊品质。 它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。 本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由识字5、四个太阳乌鸦喝水、司马光、称象和语文园地五组成。 识字5是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。 四个太阳这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。 乌鸦喝水写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。 司马光描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。 称象一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。 小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。 借助本单元的学习，要让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。 二、单元教学目标知识与技能1.认识66个生字，会写30个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 能背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。 3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。 4.有收集谜语的兴趣。 过程与方法培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。 情感态度与价值观通过学习本组课文，我们要认识到任何问题都要有解决的方法，别人做不到的事我要做到，就是一种创造。 三、教学重难点重点学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。 难点1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。 2.背诵三篇课文。 四、教法与学法在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。 提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。 并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。 课文要少讲解，多感悟。 五、学情分析通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。 在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。 还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。 本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。 在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 课题单元大感受课课时第一课时教学目标知识与能力整体感知第一单元学习内容过程与方法能够在小组成员的帮助下通读课文，交流自己初步的感受。 情感态度价值观初步培养组内交流互助学习的意识。 前置性作业 1、自读课文。 用铅笔（）画出自己不会读或读不懂的句子。 对自己喜欢的句子，喜欢课文在旁画上一个笑脸。 试着积累一到两首古诗，在小组内交流。 收集些名人故事教学过程 1、自读课文。 四人小组合作读课文。 （在小组互帮互学的过程中，能够正确读通课文。 ） 2、小组汇报哪些句子读不通或读不懂？小组间交流解决。 师相机帮助。 组内交流自己喜欢的句子。 展示朗读。 （小组擂台）交流自己喜欢的文章。 3、交流自己积累的词语和句子。 4、在四人小组内交流本单元喜欢的一篇课文，并说说为什么喜欢？课题单元大感受课课时第二课时教学目标知识与能力让学生利用反义词帮助识字的方法过程与方法能够通过自主学习，发现P92语文园地“我的发现”识字方法。 情感态度价值观培养学生识字兴趣和在生活中识字。 前置性作业研究“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗？请你找一找，我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它？（写在本子上）教学过程小组内认读生字，总结规律。 小组交流汇报“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？识字擂台赛。 （小组之间进行比赛）组内读“我会读”部分词语。 交流这些词有什么相同的地方？组词游戏（给“打”组词。 ） 6、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？课题识字5课时第二课时教学目标知识与技能 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 过程与方法边读边想，引导学生猜出谜底，并说出方法。 情感态度与价值观 1、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 前置性作业研究“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗？请你找一找，我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它？（写在本子上）教学过程小组内认读生字，总结规律。 小组交流汇报“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？识字擂台赛。 （小组之间进行比赛）组内读“我会读”部分词语。 交流这些词有什么相同的地方？组词游戏（给“打”组词。 ） 6、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课题 2、柳树醒了主备人胡雁备课时间7xx年2月授课时间教学内容人教版语文书3-5页主题阅读 2、4页，经典诵读教材 90、91页课型以文带文课型教学目标知识与能力知识与技能1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法1联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 情感态度与价值观1通过朗读去感知和感悟春天的美。 2能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重难点教学重点识字、写字、朗读课文、通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学难点联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 教学方法1把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。 2通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字3以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源、参考书、多媒体资源教学准备生字词卡片、挂图、学生自己画的春天图前置作业1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读绝句其二春芽等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。 2制作本课生字词卡片。 3熟读本课经典诵读绝句其二春芽教学过程第一课时课时目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等2个字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能发现春天里事物的变化。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。 一、前置作业1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习，让学生自主阅读五遍柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读绝句其二春芽等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。 2制作本课生字词卡片。 3熟读本课经典诵读绝句其二春芽设计意图课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题，为学习新课做好铺垫，以学定教，摸清学生的自学情况。 二、前置作业检查1课前交流课前三分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。 设计意图检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。 三、激趣、揭题1你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 设计意图说春的词语或者与春有关的词语，导入新课春雨的色彩，启发孩子学习的兴趣。 三、读文展示、初读儿歌四人小组相互读文、展示1四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。 2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。 3.学生用多种朗读方法读课文。 设计意图孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。 四、小组合作交流，自主识字1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 设计意图在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。 五、班级展示、巩固识字1.小组上台展示认识的生字，选一些普遍性难认的字，向全班汇报2.小组交流，合作难认得汉字，如何记住这些汉字的。 3其他小组补充交流。 4.通过多种方法、游戏巩固识字。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）5选词说话设计意图合作、交流学习难记的汉字，提高学生学习汉字的积极性，解决难点、重点。 游戏巩固识字。 六送字回家文1学生在次读课文，要求把课文读正确，读流利。 设计意图学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词 七、写字1读准字音2观察字形“说、话”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 八、学习主题阅读主题阅读:春雨、油菜花经典诵读雨铃铛春风自主阅读，提出要要求1画出文中你喜欢的字，多读几遍。 2全班交流你读后的感受设计意图紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果。 九、小结在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？ 十、作业1把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 2.抄写生词。 3、找春天，画一张春天的图画。 十一、板书设计柳树醒了会认8个字醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍会写说话第二课时课时目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。 2.能发现春天里事物的变化.3.会写“朋、友、春、高”4个字 一、前置性作业1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情 2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢哪一个角色？为什么？ 二、课堂教学（一）.范写汉字4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 （六）乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课题 2、春雨的色彩主备人胡雁备课时间xx年2月授课时间教学内容人教版语文书6-8页主题阅读 3、6页，经典诵读教材 92、93页课型以文带文课型教学目标知识与能力1.认识“线、论”等11个生字，会写“6个字。 过程与方法1.借助拼音正确流利地朗读课文；2.联系上下文和已有的认知理解词句的意思。 情感态度与价值观1.有主动积累词语的意识。 2.朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学重难点重点识字、写字、朗读课文。 难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 教学方法以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源，教师用书教学准备生字词卡片、挂图.学生课前观察春天的颜色前置作业1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读雨铃铛春风等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。 2.制作本课生字词卡片。 3.熟读本课经典诵读雨铃铛春风等教学过程 一、前置作业1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读雨铃铛春风等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。 2.制作本课生字词卡片。 3.熟读本课经典诵读雨铃铛春风等文设计意图课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题，做好学习新课的准备，以学定教。 第一课时课时目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”两个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。 【教学重难点】识字、写字、朗读课文。 前置性作业布置1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读雨铃铛春风等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。 2.制作本课生字词卡片。 3.熟读本课经典诵读雨铃铛春风等文 一、前置性作业检测1.课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及含春的词语、佳句、古诗设计意图检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。 二、音乐导入新课春雨的色彩，激发兴趣1.播放歌曲小雨沙沙2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3.放音乐雨声、小鸟的叫声。 你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4.配乐朗读春雨的色彩设计意图歌曲导入新课，激发学习兴趣 三、读文展示、初读课文四人小组相互读文、展示1.四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。 2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。 学生用多种朗读方法读课文。 设计意图孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。 四、小组内合作，自主识字1.教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话5.用生字扩词。 设计意图在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。 五、班级展示作交流，自主识字、巩固识字1.教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图班级展示小组合作、交流学习难记的汉字，提高学生学习汉字的积极性，解决难点、重点。 六、送字回家朗读指导，感悟文意1.自由读文，把课文读通顺。 2.朗读比赛，师生评价。 3.感知内容，相互交流你知道春雨的样子了吗？你听到春雨声音吗？田野里来了哪些人？设计意图学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词 七、主题阅读:春雨、油菜花经典诵读雨铃铛春风自主阅读，提出要要求1.画出文中你喜欢的字，多读几遍。 2.全班交流你读后的感受3.朗读背诵设计意图紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果 八、写字指导1.我会写（课件出示写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？A.范写，弄清笔顺。 b.学生试写，利用投景了评议。 c.学生书写，展示作品，点评。 设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 九、小结在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？ 十、作业1.朗读全文2.谈谈读后体会 十一、【板书设计】 2、春雨的色彩会认得字线、论、趣、题、底、颜-会写的字你们第二课时课时目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。 2.能发现春雨的变化.3.有主动积累词语的意识。 4.会写“红、绿、花、草”4个字 一、前置性作业1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情 2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢文中的哪一个角色？为什么？ 二、课堂教学（一）.范写汉字4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 （六）2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。 学生用多种朗读方法读课文。 设计意图孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。 四、班级展示组内合作识字、写字情况1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词4.选词说话5.用生字扩词。 6.我会写（课件出示写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？A范写，弄清笔顺。 B学生试写，利用投景了评议。 C学生书写，展示作品，点评设计意图在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。 五、送字回家朗读指导，感悟文意1.自由读文，把课文读通顺。 2.朗读比赛，师生评价。 3.感知内容，相互交流你读文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？设计意图学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词 六、指导书写1.引导学生观察田字格中的字。 2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导“行”字双人旁的写法。 3.学生独立描红、临写。 设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 七、学习新语文主题阅读:芽三月，我们去植树经典诵读会纺纱的春雨妈妈的春天自主阅读，提出要要求1.画出文中你喜欢的字，多读几遍。 2.全班交流你读后的感受。 3.朗读背诵设计意图紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果 八、小结学了这一课，你又有什么新收获 九、作业 1、抄写生字 2、写字练习。 十、板书设计邓小平爷爷植树会认得字邓、植、节、岁、龄、已经、息、站-会写的字的、行第二课时课时目标1.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识3.有主动积累词语的意识。 4.会写“爷、节、岁、亲”4个字 一、前置性作业1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情 2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢文中的邓小平爷爷吗？为什么？ 二、课堂教学（一）.范写汉字4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 （七）小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。 学生用多种朗读方法读课文。 设计意图孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。 四、班级展示学生合作，自主识字、写字情况1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。 五、送字回家朗读指导，感悟文意1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。 2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词 六、指导书写1引导学生观察田字格中的字。 2请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3学生独立描红、临写。 设计意图规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。 七、主题阅读:我想经典诵读找春天、春天来了吗？发芽了1画出文中你喜欢的字，多读几遍。 2全班交流你读后的感受。 3朗读背诵找春天、春天来了吗？发芽了设计意图紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果 八、小结学了这一课，你又有什么新收获 九、作业 1、抄写课后两个字知、忙。 多读:13会认得汉字 十、板书设计 4、古诗两首春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 第二课时课时目标1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.有主动积累古诗的意识。 4.会写“古、声、多、处”4个字 一、前置性作业1.把古诗熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情2.边读书边看图，看图说图的内容。 3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？ 二、课堂教学（一）.范写汉字4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改七）.小组学习自由读，指名读。 说一说你发现了什么？.告诉学生同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。 .你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？.小组交流，全班交流。 举例楼?楼梯?设计意图学生在合作学习中理解课文中读读背背，掌握会背的内容 五、我会写小组合作完成二我会写1过渡我们已经会写很多字了。 我们知道字可以组成词，词可以组成句子。 现在我们来写两个句子吧！2看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写）4比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 设计意图学生在合作学习中理解课文中我会写的内容，掌握我会写的内容 六、小组内完成展示台.自由读， 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！设计意图学生自主交流掌握的生字、词语，激发学生识字的积极性。 七、小结学习了这一课，你有何收获？ 八、作业布置抄写我会写的句子、词语 十、板书设计语文园地一描写春天的词语春光明媚春色满园鸟语花香春华秋实春意盎然姹紫嫣红春花秋月春晖寸草感受春天的魅力，激发对春天的喜爱之情.培养学生善于观察、发现的习惯2.喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生活中多识字/3.培养孩子敢于发现、表达的自信心。 教学重难点教学重点1围绕“春天在哪里”这一话题进行口语交际，引导学生观察生活，然后让学生把课前观察说一说，议一议、写一写。 2.让学生能围绕“春天”会发现春天的美，并有序地说。 教学难点让学生能认真倾听别人说话、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2.让学生养成认真倾听别人说话、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 教学方法交流、观察、合作、评议，先交际后写话，重经历悟体会教学资源利用网络资源，教师用书教学准备春天的图片、课件.前置作业1让学生课前去观察生活中的春天，看看发现了什么？2收集有关春天的图片，收集描写春天的古诗、词语、佳句、儿歌。 教学过程 一、前置作业检测课前2分钟交流课外阅读中积累的有关春天的图片，收集描写春天的古诗、词语、佳句、儿歌。 设计意图大量的交流为口语交际做好充分的准备 二、口语交际，明确交流内容春天在哪里 三、出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题出示春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1指名读、齐读。 2说说你发现了什么？3谈话揭题小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！设计意图通过读春天的词语，感知春天的美，激发学生学习的兴趣 四、创设情境，口语交际1创设情境“说春天”回顾课文内容，讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”说、背、评议。 2创设情境“找春天”在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”a分小组交流。 b指名说、评议。 3创设情境“赞美春天”设计意图围绕“春天在哪里”这一话题进行口语交际，引导学生观察生活，然后让学生说、找、赞春天，为学生写话做准备。 五、总结教师谈话是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事?让我们一起进入美丽的春天吧！设计意图围绕交际话题，让学生通过课前观察交流、说、议、写的基础上，让学生能围绕“春天”会发现春天的美，并有序的说。 六、课堂小结学习本课的收获，启发 七、布置作业1积累抄写日积月累2拟定写话的内容，打草稿 八、板书设计语文园地一.口语交际春天在哪里？乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课题习作指导课主备人胡雁备课时间xx年3月授课时间xx年3月教学内容指导单元习作课型习作指导课教学目标知识与能力1审清题目，把握要求。 2进行合理构思，选材。 过程与方法1在口语交际的基础上进行说、评、议，写出自己熟悉的春天。 情感态度价值观感受春天的美景，激发学生热爱春天的思想感情。 教学重难点写出自己发现的春天的美景，表达出赞美春天的思想感情。 教学方法引导、点拨、评议教学资源利用自制教学课件教学准备优秀的佳作，春天的图片、课件、音响等资料。 前置作业1让学生课前去观察生活中的春天，看看发现了什么？2收集有关春天的图片，收集描写春天的古诗、词语、佳句、儿歌。 教学过程教学过程习作指导课 一、谈话导入我们的春天五彩斑斓，景色优美。 本单元所学的文章，都能将极其平常的春天的美景描绘得妙趣横生、魅力四射。 同学们随同作者一起走进大自然，共同领略了多姿多彩的春天美景。 但单元为我们呈现的只是春天风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所观察、收集的有关春天吧。 设计意图大段的引言是为了揭示单元主题，引入本单元的习作。 二、分组交流1出示交流主题美丽的春天春天的田野、春天的花、春天的动物、春天的人物、春天的雨、风，将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把观察的景物讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 设计意图在班级小组内分享资料，互学互助。 三、全班交流1根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。 2听的同学认真倾听，听后组织评议。 可从以下几方面评议主题是否明确，；话是否说的具体；语言是否表达清楚；设计意图在班级小组内分享资料，互学互助。 四、激发情感，由说到写。 1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“春回大地，处处美景”啊！让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！写一两句话设计意图观察到说，从说到写，学生有话可写，知道些什么，见笑了写作难度。 五、学生习作教师巡视1学生习作，教师巡视指导。 六、评议1.先是让学生小组内读一读自己写的描写春天的话，在议一议，评一评。 2.全班交流展示评议，选出最佳作品。 3.学生修改自己写的句子设计意图让学生在自评、小组评、全班评价的基础上学习写话，写一两句完整的话。 七、小结 八、作业布置回去誊写课堂写的句子 九、板书设计语文园地一.习作练习美丽的春天乌苏市第五小学语文生